無(wú)論是對(duì)于大學(xué)生還是高等院校，就業(yè)無(wú)疑都是關(guān)注的焦點(diǎn)。而與普通本科院校相比，高職院校應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題卻有一個(gè)獨(dú)門法寶，可以做到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三方共贏，使不少學(xué)生甚至從一入校就能順利就業(yè)。
    這個(gè)獨(dú)門法寶，就是訂單培養(yǎng)。從2003年開始，教育部啟動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的改革。以工學(xué)結(jié)合為背景的訂單培養(yǎng)模式，迅速得到眾多高職院校的青睞。而現(xiàn)在的訂單培養(yǎng)情況如何？記者對(duì)此進(jìn)行了專題調(diào)研。

    從“定向”到“訂單”，從“包辦婚姻”到“自由戀愛”

    鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱鄭鐵職院）是一所老牌鐵路院校，也是全國(guó)鐵路高職院校的龍頭。過(guò)去，該院由鐵道部主辦，主要面向鐵路企業(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)院招生有指標(biāo)，學(xué)生就業(yè)包分配，班級(jí)編排整齊劃一，教學(xué)組織按部就班。學(xué)生實(shí)行半軍事化管理，各項(xiàng)工作基本上都不發(fā)愁。

    2000年開始，全部鐵路高校劃歸教育部或地方統(tǒng)籌管理。2004年，鄭鐵職院正式移交到河南省，鐵路部門原來(lái)的定向生全部取消，學(xué)校的畢業(yè)生全部由學(xué)校幫助推薦工作。市場(chǎng)，一下子擺在了學(xué)院的面前。

    “原來(lái)，我們的學(xué)生都是定向培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)之前就已經(jīng)提前有了工作崗位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種非常理想的狀態(tài)?！痹撛涸洪L(zhǎng)穆瑞杰說(shuō)，“學(xué)院由計(jì)劃轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，可學(xué)院職業(yè)教育的性質(zhì)卻沒(méi)變。所以，我們一方面在教學(xué)質(zhì)量上搞突破，緊跟上鐵路行業(yè)的最新發(fā)展；一方面在就業(yè)上下工夫，全面服務(wù)企業(yè)需求，在原來(lái)定向培養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，大力實(shí)施訂單培養(yǎng)?！?/P>

    早在2003年畢業(yè)生中，鄭鐵職院就有了一個(gè)14人的“大古鐵路班”，為寧夏大古鐵路公司進(jìn)行訂單培養(yǎng)。2007至2008學(xué)年，該院訂單班的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到27個(gè)，人數(shù)為1750人，占全校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的二分之一。

    該院招生就業(yè)處劉燕明副處長(zhǎng)說(shuō)：“這幾年，我院鐵道及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生100％進(jìn)入訂單班，但還是不能滿足各企業(yè)需求。目前，武漢鐵路局、南昌鐵路局、中鐵一局、廣州地鐵、深圳地鐵已預(yù)訂了2009屆500多名畢業(yè)生進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)。”

    “以前，學(xué)院的招生和就業(yè)完全在鐵道部的統(tǒng)一計(jì)劃安排中，學(xué)生和企業(yè)類似于‘包辦婚姻’；而現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生之間，按照市場(chǎng)需求雙向選擇結(jié)合而成的訂單培養(yǎng)，則成為兩廂情愿的‘自由戀愛’?！眲⒀嗝餍χf(shuō)。

    訂單培養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)全程打破常規(guī)因企而變

    在河南開封，2007年9月，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式與鄭州宇通集團(tuán)有限公司達(dá)成定向培養(yǎng)協(xié)議，34名學(xué)生成為“宇通訂單班”學(xué)員。在河南鄭州，廣州地鐵公司與鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成的“廣州地鐵”訂單班，也在同一時(shí)間成立。

    既然是訂單培養(yǎng)，學(xué)校就必須打破原來(lái)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，按企業(yè)的要求重新設(shè)立學(xué)生培養(yǎng)方案。而通過(guò)對(duì)這兩個(gè)不同企業(yè)與被不同學(xué)校簽訂的訂單班，記者了解發(fā)現(xiàn)，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院和鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院面對(duì)這一問(wèn)題做出了不約而同的選擇：全面打破常規(guī)，按照企業(yè)的要求重新安排學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。

    首先是在班級(jí)設(shè)立上打破常規(guī)。學(xué)生入校前兩年，兩家學(xué)院都是先按既定的專業(yè)設(shè)置分班學(xué)習(xí)。第三年，學(xué)院把訂單企業(yè)從一個(gè)或多個(gè)專業(yè)中選拔出來(lái)的學(xué)生重新組班，安排專門的輔導(dǎo)員，開展單獨(dú)培養(yǎng)。

    其次是課程設(shè)置上打破常規(guī)。按照訂單企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，兩家學(xué)院都為訂單班的學(xué)生重新設(shè)定課程。與原有課程相同或相近的，學(xué)院就對(duì)原有課程進(jìn)行修改或刪減；對(duì)于沒(méi)有設(shè)立的課程，學(xué)院就聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行兼職授課，或者派出專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。

    第三是課時(shí)安排上打破常規(guī)。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，兩家學(xué)院都聘請(qǐng)了眾多企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來(lái)兼職授課，主講專業(yè)核心技術(shù)課程，指導(dǎo)專業(yè)核心技能訓(xùn)練項(xiàng)目。兼職教師的工余時(shí)段才是上課時(shí)間，學(xué)院的課表安排就打破原來(lái)的節(jié)奏，跟著兼職教師的時(shí)間進(jìn)行變動(dòng)。

    第四是能力考核上打破常規(guī)。根據(jù)訂單企業(yè)要求，學(xué)院對(duì)訂單班學(xué)生的考核，均由企業(yè)全程參與。甚至，有些考核全部由企業(yè)出題和組織，學(xué)校完全不參與。

    “學(xué)院各項(xiàng)工作都圍繞企業(yè)需求而變，確實(shí)給我們的教學(xué)管理上增加了工作量，需要學(xué)校付出更多的努力?！编嵵蓁F路職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王清義說(shuō)，“可是，通過(guò)這樣實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)的零距離對(duì)接，我們痛并快樂(lè)著?！?BR>