整合資源　體現(xiàn)特色　服務(wù)基層——浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)梅新林談教師教育改革

　　有調(diào)查顯示，浙江省半數(shù)以上的示范中學(xué)校長(zhǎng)和特級(jí)教師都是由浙江師范大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。為了主動(dòng)順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，浙江師大將省內(nèi)外相關(guān)的教師教育資源整合起來(lái)，成立了教師教育學(xué)院。為此，本報(bào)記者采訪了該校校長(zhǎng)梅新林教授。

　　記者：浙江師大有教育學(xué)院和成人教育學(xué)院，為什么要成立教師教育學(xué)院？

　　梅新林：20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，教師教育體制也發(fā)生了深刻的變化。其重要特點(diǎn)是：傳統(tǒng)的師范教育體系被打破，教師教育的層次逐步上移，教師教育的專業(yè)化得到前所未有的關(guān)注。一方面，?？婆c中師層次的師范教育日漸收縮，本科與碩士層面的教師教育持續(xù)走高；另一方面，封閉獨(dú)立的單科性師范教育格局被打破，開(kāi)放多元的綜合化教師教育雛形已然出現(xiàn)。

　　當(dāng)然，相應(yīng)的問(wèn)題也接踵而至，突出表現(xiàn)在：不少師范院校在合并轉(zhuǎn)型過(guò)程中銷聲匿跡，教師教育的優(yōu)質(zhì)資源流失嚴(yán)重，教師教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不僅沒(méi)有能很好地落實(shí)，反而有被削弱、淡化甚至邊緣化的傾向。在這樣的情況下，教師教育應(yīng)找準(zhǔn)目標(biāo)定位，明確發(fā)展方向，立足自身的實(shí)際，參照國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化既有的教育資源，確立科學(xué)的發(fā)展道路。

　　經(jīng)過(guò)多方論證，我們決定將校內(nèi)外各類教師教育資源進(jìn)行有效整合，組建一個(gè)新型的教師教育學(xué)院，進(jìn)一步充實(shí)教師教育力量、強(qiáng)化教師教育特色、創(chuàng)新教師教育品牌。新組建的教師教育學(xué)院統(tǒng)籌負(fù)責(zé)研制學(xué)校教師教育的總體發(fā)展規(guī)劃，組織實(shí)施教師教育的管理工作。原教育學(xué)院并入教師教育學(xué)院，成人教育學(xué)院的相關(guān)專業(yè)也整合到這里。學(xué)院內(nèi)設(shè)“教育科學(xué)研究院”，主要從事教育科學(xué)的專門研究，為教師教育的理論與實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)術(shù)支撐。

　　記者：教師教育改革將體現(xiàn)什么樣的特色？

　　梅新林：教師教育是師范院校的根本，也是師范院校最大的特色。我們將立足于現(xiàn)有的辦學(xué)條件，舉全校之力，辦好教師教育，努力實(shí)踐教師教育的“五個(gè)化”。

　　第一，全面推行教師教育開(kāi)放化。根據(jù)國(guó)內(nèi)外教師教育改革的開(kāi)放化態(tài)勢(shì)，利用自身獨(dú)特的學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，全方位地開(kāi)放教師教育體系，夯實(shí)教師教育基礎(chǔ)。第二，穩(wěn)步推進(jìn)教師教育一體化。推進(jìn)教師職前培養(yǎng)與入職教育及職后提高的一體化、教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的一體化、學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的一體化。第三，積極實(shí)踐教師教育綜合化。嚴(yán)格遵循教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、啟迪教育智慧與端正教育思想緊密結(jié)合的基本原則，著力尋求“學(xué)術(shù)性”與“師范性”、“教什么”與“如何教”的辯證統(tǒng)一。第四，加快實(shí)現(xiàn)教師教育信息化。最大程度地整合本省的教育信息技術(shù)資源，與省內(nèi)各級(jí)教師教育基地合作建設(shè)與開(kāi)發(fā)現(xiàn)代多媒體教育、數(shù)字化教育和網(wǎng)絡(luò)教育，形成共建共享優(yōu)質(zhì)教師教育課程與課件資源的協(xié)作組織和教師教育網(wǎng)聯(lián)的有效運(yùn)作機(jī)制。第五，大力促進(jìn)教師教育專業(yè)化。順應(yīng)教師教育專業(yè)化的時(shí)代主流，努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育分開(kāi)分階段實(shí)施的高層次教師教育。

　　記者：教師教育體系怎樣創(chuàng)新，你們有何新的舉措？

　　梅新林：我們將有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)教師教育的體制創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。

　　第一，創(chuàng)新教師教育體制。按照浙江省各教育階段不同學(xué)校的層次和類型，逐步完善從幼兒教師教育到高校師資培訓(xùn)、從?？票究平逃奖究坪蠼處熃逃?、從普高職高教育到成人高師教育以及職前教育與職后教育貫通等開(kāi)放多元和規(guī)范有序的現(xiàn)代教師教育體制。第二，創(chuàng)新教師教育課程。系統(tǒng)研發(fā)職前、職后一體化的教師教育課程體系。職前培養(yǎng)設(shè)置通識(shí)教育、專業(yè)教育和教師教育課程3個(gè)模塊。職后提高設(shè)置加深專業(yè)理解課程、解決實(shí)踐問(wèn)題課程、提煉工作經(jīng)驗(yàn)課程和教育科學(xué)研究課程4個(gè)模塊，促進(jìn)教師繼續(xù)教育課程資源的多樣性和國(guó)際化。第三，創(chuàng)新教師教育模式。教師教育模式創(chuàng)新的目的就是要提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。在宏觀層面，我們將按照幼兒教師和小學(xué)教師全科型教育及中學(xué)教師一專多能培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新多元化的本科教育模式、實(shí)踐型的入職教育模式；在微觀層面，我們將根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師信息技術(shù)能力、心理科學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)研究能力提出的要求，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教育心理、研究方法和信息技術(shù)即PRT課程結(jié)構(gòu)模式，努力解決傳統(tǒng)教育類課程模式存在的弊端，全面提升教師的現(xiàn)代教育素質(zhì)。第四，創(chuàng)新教師教育理論。系統(tǒng)開(kāi)展教師教育學(xué)科、專業(yè)、課程和教材建設(shè)研究，深入了解浙江省基礎(chǔ)教育一線教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，研制富有浙江特色的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　我們希望通過(guò)上述四個(gè)層面的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革，真正能整合和優(yōu)化教育資源，發(fā)揮省屬重點(diǎn)師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突出教師教育特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　記者：作為浙江省的重點(diǎn)師范大學(xué)，新的教師教育學(xué)院今后將怎樣更好地為省內(nèi)基礎(chǔ)教育服務(wù)？

　　梅新林：城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。浙江省雖屬沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，但仍有26個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣(市、區(qū))和5個(gè)海島縣。我們學(xué)校是省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，要在全省教師教育中起示范帶頭作用，全方位地引領(lǐng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，尤其要在幫扶經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，加快教育均衡發(fā)展中有所作為。為農(nóng)村教育服務(wù)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，是今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校教師教育工作的重點(diǎn)。我們將在繼續(xù)堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)、教育幫扶、送教下鄉(xiāng)、合作研究”的基礎(chǔ)上，出臺(tái)“浙江師范大學(xué)農(nóng)村教育援助行動(dòng)計(jì)劃”，其主要內(nèi)容是：2007-2010年，學(xué)校每年投入100萬(wàn)元，免費(fèi)為全省26個(gè)欠發(fā)達(dá)縣（市、區(qū)）和5個(gè)海島縣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的主要內(nèi)容和方式是：教育發(fā)展規(guī)劃的制訂、論證和咨詢，校長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)，直接去農(nóng)村支教，支持上述地區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)，合作開(kāi)展教育科研，提供網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)先錄取貧困縣區(qū)的教育碩士，開(kāi)展心理咨詢服務(wù)等。