注重基礎(chǔ)穩(wěn)中有變貼近時(shí)代彰顯文化——2012年高考山東卷語(yǔ)文試題評(píng)析

　　2012年普通高考山東卷語(yǔ)文科目的試題符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念，符合《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》)的要求。與往年試題相比，具有鮮明特色。

　　一、注重基礎(chǔ)

　　按照《考試說(shuō)明》的要求，語(yǔ)文試題要考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，因此，今年語(yǔ)文試題十分注重對(duì)考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查。在第一大題中，重點(diǎn)考查了常見(jiàn)字的字音、字形、近義詞的辨析、成語(yǔ)的運(yùn)用以及病句辨析等。這些考點(diǎn)所選用的試題材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁鉆，是考生應(yīng)該掌握的。如字音的考查涉及“搭訕”“體恤”“瀝青路”“撐門(mén)面”“殫精竭慮”“紛至沓來(lái)”等，字形的考查涉及“瑕疵”“鄙薄”“精萃(粹)”“休閑裝”“元霄(宵)節(jié)”“賠理(禮)道歉”等，既有雙音節(jié)詞語(yǔ)，也包括三音節(jié)、四音節(jié)詞語(yǔ);詞語(yǔ)的使用考查了“融化/溶化”“溝通/勾通”“喧嘩/喧鬧”三組詞和“巧舌如簧”“瓜田李下”“久假不歸”“奔走呼號(hào)”四個(gè)成語(yǔ)等等。這些詞語(yǔ)都在考生平時(shí)學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，這樣的題目可以有效地考查考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，也有利于引導(dǎo)考生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。第三大題文言文實(shí)詞考查了“躬”“稱”“固”“能”的詞義，虛詞考查了“而”“為”“以”“乎”的意義和用法，這些考點(diǎn)都在《考試說(shuō)明》的要求范圍之內(nèi)，都是考生比較熟悉的。名篇名句的默寫(xiě)部分，課內(nèi)涉及《荀子•勸學(xué)》、李密《陳情表》、李白《蜀道難》、蘇軾《赤壁賦》等，課外部分涉及《詩(shī)經(jīng)》和《論語(yǔ)》中的名句，突出了名篇中名句的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)考生在掌握教材的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大古代優(yōu)秀詩(shī)文的閱讀范圍。在第五大題中，重點(diǎn)考查了考生仿寫(xiě)及運(yùn)用修辭格的能力(補(bǔ)寫(xiě)出喻體)、概括信息的能力(概括有關(guān)京劇的內(nèi)容)、語(yǔ)言表達(dá)得體的能力(找出并修改不得體詞語(yǔ))，這些都考查了語(yǔ)言文字運(yùn)用方面的基本能力，有利于促進(jìn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化，也有利于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

　　二、穩(wěn)中有變

　　“穩(wěn)中有變”一直是山東卷語(yǔ)文試題的特色。今年高考語(yǔ)文試卷從結(jié)構(gòu)和分值上看，與往年沒(méi)有大的變化，第Ⅰ卷仍然為客觀題，36分，第Ⅱ卷仍然為主觀題，114分，總分150分。從考點(diǎn)和題型上看，也基本延續(xù)了2011年的試題模式，如第一大題考查字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)和病句，沒(méi)有涉及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，題目的設(shè)計(jì)也與2011年基本相同;文言文的考查依然是實(shí)詞、虛詞、信息篩選、翻譯句子等;第六大題實(shí)用類文本仍然選取了科普類文章等等，這些都保證了試題的相對(duì)穩(wěn)定。但在保持穩(wěn)定性的同時(shí)，今年的試卷也出現(xiàn)了一些新的變化，呈現(xiàn)出新的亮點(diǎn)。在文言文選材上，一反多年沒(méi)考史傳文的做法，選取了《后漢書(shū)•陰興傳》中的材料，這一改變切合了目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，難易程度也更適合考生。第五大題第16小題讓考生“根據(jù)語(yǔ)境，仿照下面句子中本體(畫(huà)線部分)的句式，補(bǔ)寫(xiě)出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w”，既考查了考生仿寫(xiě)句式的能力，又考查了考生運(yùn)用修辭方法的能力，設(shè)題新穎，令人耳目一新。第六大題文學(xué)類文本閱讀題，選取了張銳鋒的散文《被時(shí)間決定的講述》，這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、主旨明確、結(jié)構(gòu)規(guī)范、文體鮮明。這篇散文是“新散文”中較有代表性的一篇。選擇“新散文”作為文學(xué)類文本閱讀材料，是對(duì)2010和2011年連續(xù)選擇小說(shuō)文體的一種突破，也與以往的散文素材有明顯的區(qū)別，可以說(shuō)是山東卷在閱讀選材方面的又一次大膽開(kāi)拓與創(chuàng)新。第七大題作文沒(méi)有繼續(xù)采用命題作文而是采取了材料作文的題型，等等。這些都讓人有眼前一亮之感，體現(xiàn)了今年語(yǔ)文試題的鮮明變化，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)課程改革和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

　　三、貼近時(shí)代

　　今年高考語(yǔ)文試題在貼近考生實(shí)際的同時(shí)，也體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。試題首先在材料的選取上集中體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如第一大題第5小題的材料涉及到了山東省將要召開(kāi)的“生態(tài)山東建設(shè)高層論壇”以及第五屆環(huán)保產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、前不久日本在野黨指責(zé)財(cái)務(wù)大臣不負(fù)責(zé)任的言論等新聞事件，材料新穎，時(shí)代性極強(qiáng)。又如作文材料選取了中國(guó)近代革命的先驅(qū)者孫中山先生的一段名言，“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日”，請(qǐng)考生根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想作文。這段材料所蘊(yùn)含的內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代對(duì)年輕人提出的要求相契合，可以引導(dǎo)考生深入思考，將個(gè)人的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)、時(shí)代結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立崇高的理想和正確的人生觀、世界觀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，志存高遠(yuǎn)，為了實(shí)現(xiàn)理想而心無(wú)旁騖，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。試卷中體現(xiàn)出的時(shí)代特色，有助于引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，不斷關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，提高自身的綜合素養(yǎng)。

　　四、彰顯文化

　　展開(kāi)今年的語(yǔ)文試卷，撲面而來(lái)的是濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。今年語(yǔ)文試題在材料的選取上除了貼近生活、貼近時(shí)代外，更加注重弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如第一大題第4小題成語(yǔ)考查中“陶淵明歸隱田園生活”材料的選用，第二大題閱讀材料《圍棋與國(guó)家》中對(duì)圍棋的起源、發(fā)展及圍棋與國(guó)家關(guān)系的闡釋，第四大題第14小題鑒賞北宋著名詩(shī)人晁補(bǔ)之《吳松道中二首(其二)》這首優(yōu)美的紀(jì)游寫(xiě)景抒情詩(shī)，第五大題第17小題對(duì)國(guó)粹京劇的來(lái)源、角色分類、表演程式化以及藝術(shù)表現(xiàn)力等知識(shí)的概括，第六大題文學(xué)類文本散文《被時(shí)間決定的講述》中對(duì)中國(guó)古老鄉(xiāng)村恬淡、寧?kù)o生活的唯美描述以及體現(xiàn)出的對(duì)鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活的敬重與贊嘆等等，無(wú)不散發(fā)出深厚的中華傳統(tǒng)文化之美，讓考生在答題的同時(shí)得到美的熏陶和享受，有助于提升考生的審美能力，加強(qiáng)考生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)，也使整個(gè)語(yǔ)文試卷顯得厚重而大氣，清新而富有文化底蘊(yùn)。

　　綜觀今年高考語(yǔ)文山東卷，試題保持相對(duì)穩(wěn)定，難度適中，區(qū)分度較好，設(shè)題更加成熟、規(guī)范，極具山東特色。注重基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變，貼近時(shí)代，彰顯文化也成為其最突出的亮點(diǎn)。