英語(yǔ) 提升能力要把握四個(gè)關(guān)鍵詞

    從《考試說(shuō)明》中，我們不難看出，在不到100天的時(shí)間里，要想做到更有針對(duì)性地高效備考，進(jìn)一步梳理好知識(shí)，提升能力，就要把握好“語(yǔ)境”、“語(yǔ)匯”、“語(yǔ)篇”和“語(yǔ)感”等四個(gè)關(guān)鍵詞：

    一、語(yǔ)境

    “突出語(yǔ)境”，在清晰、明確的語(yǔ)言環(huán)境中，考查同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是天津卷鮮明的特點(diǎn)。試題中，即使是在“純語(yǔ)法”，如時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和句式結(jié)構(gòu)的考查中，命題者也會(huì)使語(yǔ)言背景凸現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們很容易找到切入點(diǎn)答題。

    二、語(yǔ)匯

    2008年高考英語(yǔ)天津卷考試說(shuō)明中，詞匯要求較去年又增加了140多個(gè)，詞匯量在逐年穩(wěn)步增加，同時(shí)詞匯能力——包括正確使用詞匯，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)詞匯等能力要求也在提高。通過(guò)四年天津卷試題分析，我們也發(fā)現(xiàn)，詞匯問(wèn)題是制約同學(xué)們成績(jī)提升的一個(gè)“瓶頸”。另外，書面表達(dá)也是體現(xiàn)用詞能力的一個(gè)項(xiàng)目。

    提醒同學(xué)們，要加大詞匯儲(chǔ)備。從2008年高考走向上說(shuō)，繼續(xù)適當(dāng)增加閱讀詞匯量和英語(yǔ)知識(shí)中的詞匯考核，應(yīng)該合情合理。因此，同學(xué)們要在橫向擴(kuò)充詞匯、解決試卷詞匯認(rèn)知的同時(shí)，縱向加強(qiáng)常用詞的使用，滿足詞匯辨析和書面表達(dá)靈活使用語(yǔ)言的需要。

    三、語(yǔ)篇

    高考試卷除了單項(xiàng)選擇之外，都是以“語(yǔ)篇”為單位的。不論是完形、閱讀、改錯(cuò)，還是書面表達(dá)和聽(tīng)力，都是在語(yǔ)篇的意義上考查同學(xué)們的語(yǔ)言能力的：或運(yùn)用詞匯，或搜尋信息、處理信息，或查錯(cuò)糾錯(cuò)，或造句謀篇。

    以四年的完形填空為例，70%左右的空需要跨語(yǔ)篇求答。因此，完形已不再是單純同義詞的辨析，更不是語(yǔ)法考查，而是大跨度的詞，在上下文、左右句中尋求“正解”，進(jìn)行語(yǔ)篇上的思維考查了。

    閱讀理解，題材廣泛，體裁多樣，富有時(shí)代感。同時(shí)，對(duì)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文的簡(jiǎn)單理解，是天津卷的創(chuàng)新和特色，這四年來(lái)一直在堅(jiān)持，同學(xué)們要特別重視。要通過(guò)課外泛讀，加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)作品的鑒賞能力，適應(yīng)文學(xué)作品閱讀的要求。

    2007年的短文改錯(cuò)開(kāi)始設(shè)置了行文邏輯上的錯(cuò)誤(第59題)，這也是語(yǔ)篇能力考查的又一個(gè)體現(xiàn)。

    四、語(yǔ)感

    英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是形成“語(yǔ)感”，考試時(shí)出成績(jī)，也靠“語(yǔ)感”。從高考的角度說(shuō)，聽(tīng)力是得分率高的一個(gè)題型。在備考時(shí)，可以適當(dāng)采取高起點(diǎn)、高難度，不要一味地以高考聽(tīng)力做精聽(tīng)訓(xùn)練，要加強(qiáng)非應(yīng)試泛聽(tīng)訓(xùn)練，熟悉各種語(yǔ)音，特別是標(biāo)準(zhǔn)英音。

    要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，包括從自己做的練習(xí)中選擇典型的語(yǔ)句、語(yǔ)段和語(yǔ)篇來(lái)做誦讀，每天保證20至30分鐘開(kāi)口大聲誦讀英文，這對(duì)形成語(yǔ)感非常有幫助。甚至寧可少做一些題，也要多讀和誦記一些好的語(yǔ)言材料。真正變成了自己的語(yǔ)言，何愁高考時(shí)不能信手拈來(lái)？（南開(kāi)中學(xué) 段勝利）