在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，廣東省屬各高校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，走出校門(mén)，面向社會(huì)，通過(guò)校企合作、社會(huì)參與等方式，積極探索學(xué)校主導(dǎo)式、校企共建式、教學(xué)工廠式等人才培養(yǎng)模式，使“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

　　對(duì)接社會(huì)需求 調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局

　　面對(duì)珠三角經(jīng)濟(jì)社會(huì)新一輪發(fā)展所帶來(lái)的重要機(jī)遇，廣東高等教育應(yīng)如何在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)自身的科學(xué)發(fā)展?廣東各高校根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，緊緊抓住“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，掌握人才需求動(dòng)態(tài)，建立人才預(yù)測(cè)機(jī)制，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)布局，積極開(kāi)展了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法的改革。

　　廣東藥學(xué)院針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)立了國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)區(qū)和文化素質(zhì)教育基地，開(kāi)辦藥學(xué)專業(yè)中日實(shí)驗(yàn)班，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　華南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了“兩發(fā)展、兩調(diào)整、三加強(qiáng)、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革措施，即發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)和應(yīng)用型課程，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，加強(qiáng)本科教學(xué)管理、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)本科教學(xué)督導(dǎo)工作，在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)、理論與實(shí)踐、多樣與統(tǒng)一相結(jié)合。

　　廣東技術(shù)師范學(xué)院圍繞珠三角地區(qū)建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的目標(biāo)，結(jié)合全省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資要求，深入研究課程、人才培養(yǎng)模式等方面存在的問(wèn)題，提出改革人才培養(yǎng)模式、全面提高教師職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)水平的發(fā)展目標(biāo)。

　　著眼校企“雙贏” 企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)

　　在大膽探索實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的改革過(guò)程中，廣東各高校充分認(rèn)識(shí)到，人才培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)各界、行業(yè)企業(yè)的積極參與，人才培養(yǎng)必須校企互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

　　廣東金融學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)劉莊認(rèn)為，畢業(yè)生相當(dāng)于學(xué)校的“產(chǎn)品”，若要產(chǎn)品銷(xiāo)路好，必先抓好“生產(chǎn)車(chē)間”的建設(shè)。他們充分發(fā)揮學(xué)校金融行業(yè)特色，邀請(qǐng)金融業(yè)界、用人單位的專家參與制定和完善人才培養(yǎng)方案，按照金融行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格確定課程體系、師資配備、教材選用、實(shí)踐內(nèi)容，凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑、模式和特色。

　　廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索實(shí)施校、企“雙主體”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材等，教師來(lái)自于企業(yè)的能工巧匠，雙方共同制定切合市場(chǎng)需求和崗位需要的教學(xué)教材、課程改革、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等一體化培養(yǎng)模式，改變高職學(xué)生培養(yǎng)以學(xué)院為單一主體的局面，吸引行業(yè)、企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育，形成企業(yè)、學(xué)院共同參與培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)勢(shì)。

　　廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足學(xué)科和專業(yè)建設(shè)特色，緊扣學(xué)校所在地的紡織業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，大力引進(jìn)企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，著力打造高技能應(yīng)用型紡織服裝類(lèi)專門(mén)人才。目前，該校已形成企業(yè)學(xué)院式、共建共享式、教學(xué)工廠式、基地集群式、學(xué)院主導(dǎo)式等實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，培養(yǎng)的學(xué)生深受當(dāng)?shù)仄髽I(yè)歡迎。

　　強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　各高校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，著力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高素質(zhì)、高技能人才。

　　廣東工業(yè)大學(xué)不斷強(qiáng)化“與廣東崛起共成長(zhǎng)，為廣東發(fā)展作貢獻(xiàn)”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心的作用，推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校今年投入100萬(wàn)元專項(xiàng)資金，用于設(shè)立學(xué)生科研項(xiàng)目供學(xué)生申請(qǐng)，并建立“科研導(dǎo)師制”，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)。此外，還出臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)新辦法。

　　深圳大學(xué)保持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)特色，堅(jiān)持“素質(zhì)好、基礎(chǔ)好、上手快、轉(zhuǎn)型快的事業(yè)骨干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”的人才培養(yǎng)規(guī)格，保持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)特色，修訂完善培養(yǎng)計(jì)劃，加大專業(yè)改造力度，設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，建設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院從研究學(xué)生的就業(yè)情況入手，認(rèn)真研究人才培養(yǎng)問(wèn)題，以“出口”引導(dǎo)“入口”，以就業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有針對(duì)性地引入項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等專題內(nèi)容，輔之以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、畢業(yè)生模擬招聘會(huì)、畢業(yè)生論壇等形式多樣的活動(dòng)，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。