在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，廣東省屬各高校緊密結合地方經濟社會發(fā)展的實際，走出校門，面向社會，通過校企合作、社會參與等方式，積極探索學校主導式、校企共建式、教學工廠式等人才培養(yǎng)模式，使“專業(yè)融入產業(yè)，教學融入企業(yè)”，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質量，著力培養(yǎng)動手能力強，符合社會需要的應用型人才。

　　對接社會需求 調整學科專業(yè)布局

　　面對珠三角經濟社會新一輪發(fā)展所帶來的重要機遇，廣東高等教育應如何在新的歷史起點上推動自身的科學發(fā)展?廣東各高校根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》對人才素質提出的新要求，在學習實踐活動中，緊緊抓住“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個關鍵問題，緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際，掌握人才需求動態(tài)，建立人才預測機制，主動調整專業(yè)布局，積極開展了人才培養(yǎng)模式和教學方式方法的改革。

　　廣東藥學院針對區(qū)域經濟新的增長點，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，創(chuàng)立了國家級人才培養(yǎng)模式試驗區(qū)和文化素質教育基地，開辦藥學專業(yè)中日實驗班，提升學生的競爭實力。

　　華南農業(yè)大學提出了“兩發(fā)展、兩調整、三加強、三結合”的人才培養(yǎng)模式改革措施，即發(fā)展應用型專業(yè)和應用型課程，適當調整專業(yè)結構和課程設置，加強本科教學管理、加強實驗實踐教學、加強本科教學督導工作，在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)人文與科學、理論與實踐、多樣與統(tǒng)一相結合。

　　廣東技術師范學院圍繞珠三角地區(qū)建立現(xiàn)代產業(yè)體系的目標，結合全省中等職業(yè)技術學校師資要求，深入研究課程、人才培養(yǎng)模式等方面存在的問題，提出改革人才培養(yǎng)模式、全面提高教師職業(yè)技術教育教學水平的發(fā)展目標。

　　著眼校企“雙贏” 企業(yè)參與學生培養(yǎng)

　　在大膽探索實踐人才培養(yǎng)模式的改革過程中，廣東各高校充分認識到，人才培養(yǎng)離不開社會各界、行業(yè)企業(yè)的積極參與，人才培養(yǎng)必須校企互動，最終實現(xiàn)校企“雙贏”。

　　廣東金融學院黨委書記、院長劉莊認為，畢業(yè)生相當于學校的“產品”，若要產品銷路好，必先抓好“生產車間”的建設。他們充分發(fā)揮學校金融行業(yè)特色，邀請金融業(yè)界、用人單位的專家參與制定和完善人才培養(yǎng)方案，按照金融行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格確定課程體系、師資配備、教材選用、實踐內容，凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑、模式和特色。

　　廣東機電職業(yè)技術學院積極探索實施校、企“雙主體”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)提供教學實訓場地及教學實訓設備、器材等，教師來自于企業(yè)的能工巧匠，雙方共同制定切合市場需求和崗位需要的教學教材、課程改革、實踐實訓等一體化培養(yǎng)模式，改變高職學生培養(yǎng)以學院為單一主體的局面，吸引行業(yè)、企業(yè)主動參與職業(yè)教育，形成企業(yè)、學院共同參與培養(yǎng)學生的態(tài)勢。

　　廣東紡織職業(yè)技術學院立足學科和專業(yè)建設特色，緊扣學校所在地的紡織業(yè)集群優(yōu)勢，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，大力引進企業(yè)共建實踐教學基地，著力打造高技能應用型紡織服裝類專門人才。目前，該校已形成企業(yè)學院式、共建共享式、教學工廠式、基地集群式、學院主導式等實踐教學基地建設模式，培養(yǎng)的學生深受當?shù)仄髽I(yè)歡迎。

　　強化實踐環(huán)節(jié) 鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　各高校堅持“以學生為本”，著力提升學生的實踐能力，打造高素質、高技能人才。

　　廣東工業(yè)大學不斷強化“與廣東崛起共成長，為廣東發(fā)展作貢獻”的辦學理念，充分發(fā)揮國家級教學示范中心的作用，推進學生實踐能力的培養(yǎng)。學校今年投入100萬元專項資金，用于設立學生科研項目供學生申請，并建立“科研導師制”，加強教師對學生科研活動的指導。此外，還出臺鼓勵學生參與“挑戰(zhàn)杯”競賽的獎勵新辦法。

　　深圳大學保持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)特色，堅持“素質好、基礎好、上手快、轉型快的事業(yè)骨干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”的人才培養(yǎng)規(guī)格，保持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)特色，修訂完善培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)改造力度，設立“創(chuàng)新學分”、“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，建設“大學生創(chuàng)業(yè)園”，切實加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　仲愷農業(yè)工程學院從研究學生的就業(yè)情況入手，認真研究人才培養(yǎng)問題，以“出口”引導“入口”，以就業(yè)引導培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，有針對性地引入項目引導、技能培訓、專家指導等專題內容，輔之以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、畢業(yè)生模擬招聘會、畢業(yè)生論壇等形式多樣的活動，著力提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。