“眼見著寢室里的同學一個個找到了工作，心里當然有些著急?！边M入四、五月，不少應屆畢業(yè)生已和用人單位簽約，但校園里還有一些學生仍然在為找工作忙碌著。是什么阻礙了他們就業(yè)的腳步？據(jù)高校負責就業(yè)的老師介紹，學生期望值過高、表達能力不足、家庭意見不統(tǒng)一等都可能成為影響學生就業(yè)的因素。好在離畢業(yè)還有一段時間，這些學生的當務之急是及時找出原因、掃除障礙，解決就業(yè)問題。

　　問題一：自我定位不準確

　　“我學的通信專業(yè)是學校的熱門專業(yè)，既然其它學院的學生都能找到工作，我們應該也不難。我的成績一直不錯，所以一開始就覺得自己問題不大，有些懈怠?！北е@樣的態(tài)度，小徐一開始只選定了兩、三個崗位投了簡歷，結果沒有得到筆試機會?！艾F(xiàn)在重新找工作，也顧不上精挑細選了，投了三、四十份簡歷?！睉獙卯厴I(yè)生小陳想找一份月收入高于3000元的工作，然而此前接觸的用人單位提供的待遇卻低于2000元，于是小陳和用人單位陷入了僵持，目前還在繼續(xù)尋找工作。

　　上海第二工業(yè)大學學生處處長經(jīng)曉峰分析，小徐的問題是沒有把自己放在整個就業(yè)市場中考慮，對市場不太了解，對自己又估計過高，沒有準確地自我定位。期望值過高、自我定位不準確，正是一部分學生仍未成功就業(yè)的原因所在。

　　上海電機學院招生與就業(yè)處處長查引娟老師提醒學生要客觀分析目前的就業(yè)形勢和自身實際，切忌眼高手低。學生要結合職業(yè)測評結果、近幾年的就業(yè)形勢和自己的情況等因素綜合分析，準確地自我定位。她還指出，社會有不同的崗位，基層提供了很多機會，學生不要怕從基層干起，想要成就一番事業(yè)就要踏踏實實地干。

　　上海大學畢業(yè)就業(yè)指導中心主任王佩華老師表示，職業(yè)發(fā)展是漸進式的，無論在哪個崗位上，只要有好的表現(xiàn)，用人單位都會給予學生一個空間，滿足學生對于職業(yè)目標的追求。

　　問題二：表達能力欠缺影響面試表現(xiàn)

　　環(huán)境與化學專業(yè)的應屆畢業(yè)生小沈同學的成績不錯，可是性格內向的他一到求職的面試階段就特別緊張?！拔矣X得很難把握問題，老師問了我兩、三個問題，我都回答不出，只能說：‘對不起，我答不出來?！北磉_能力的欠缺不但大大影響了小沈的面試表現(xiàn)，還嚴重打擊了他的自信心。

　　好不容易得到了面試機會，卻因為不善言辭等原因與工作崗位失之交臂的學生不在少數(shù)。如何在短時間內提高自己的表達能力和面試技巧，成了不少學生，特別是那些性格內向的學生們苦惱的問題。

　　經(jīng)曉峰老師指出，學生首先要擺脫性格內向的包袱，內向和外向都是相對的，內向的學生也有適合的崗位和市場?！皟认虻膶W生可能話不多，但貴在畫龍點睛，一定要在面試中把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來?！?/P>

　　當然，通過適當?shù)挠柧殎硖岣咦约旱拿嬖嚹芰σ彩欠浅Ｖ匾?。學生要在面試前做好信息收集工作，既要了解崗位要求和企業(yè)文化，也要考慮好如何闡述自己的優(yōu)缺點，做好充分的準備工作，打有準備的仗。此外，一定的模擬練習是非常有幫助的。學生一方面可以對著鏡子微笑、朗讀課文、自我介紹，進行簡單練習，同時不少高校都有幫助學生提高表達能力和面試技巧的培訓，學生要充分利用這些資源。

　　經(jīng)老師還鼓勵學生多參加社會活動?！坝行W生讀書很好，年年拿獎學金，但是只顧著讀書，社會工作參與很少，我建議他們多參與社會活動，也能提高表達能力和面試表現(xiàn)?！?/P>

　　問題三：愛好與實際無法調和

　　平面設計專業(yè)大四學生小曹希望能夠進入動畫公司工作，一方面符合自己的興趣愛好，一方面也能展現(xiàn)自己的專業(yè)能力?？墒莿赢嫻镜母偁幖ち?、門檻也高，小曹在求職失敗的情況下，雖然也曾經(jīng)找過其它工作，但工作的積極性總是不高，目前他還在嘗試尋找動畫設計相關的工作。

　　專業(yè)與工作無法對口是不少學生在找工作中遇到的問題。一邊是自己喜歡的、專業(yè)對口的工作，可是競爭激烈；一邊是有工作機會，可是工作積極性不高影響工作表現(xiàn)。學生陷入了選擇的兩難。

　　經(jīng)曉峰老師建議學生，要加深對于專業(yè)對口的理解，拓寬自己的就業(yè)領域和就業(yè)視野，在對專業(yè)情況進行分析的基礎上，考慮專業(yè)方向的其它領域。“比如法學專業(yè)的學生，不一定非要去律師事務所，也可以考慮社工、企業(yè)行政管理等相關工作?！辈橐昀蠋熃榻B，學校鼓勵學生先就業(yè)后擇業(yè)?！皩I(yè)以外知識的累積也很重要，學生可以通過工作累積一定的經(jīng)驗。如果沒有經(jīng)驗，今后就更不可能選擇其他工作了?！?/P>

　　問題四：家長意見左右孩子就業(yè)

　　小宋同學此前已在保險公司找到了營銷員的工作，可是遭到家長的反對,“我家里人都有一種觀念，保險是騙人的，我有跟他們解釋，但說服不了他們。”工作了一個月，小宋的業(yè)績不好，家人的反對更加強烈?！氨緛砦蚁胫辽僮鐾耆齻€月的試用期，結果做完一個月就不做了?！?/P>

　　在學生擇業(yè)的過程中，家長給予意見和建議是無可厚非的，但是望子成龍的心態(tài)往往會讓家長對孩子的期望值很高，無形間加大了學生的就業(yè)壓力。

　　上海大學王佩華老師指出，部分家長對于社會的認識還有局限性，對于就業(yè)市場還不是很了解，有些家長覺得用人單位提供的待遇不夠好，就讓孩子不要選擇這份工作?！皩W生還應該多聽聽老師、同學、朋友等多方面的意見?！?/P>

　　經(jīng)曉峰老師建議，學生既要正視家長的意見，也要獨立思考，可以和家長共同分析自己的狀況，尋找合適的工作。他同時也指出，現(xiàn)有的就業(yè)領域和崗位設置發(fā)生了很大的變化，要發(fā)揮學校家長會和社會媒體的作用，讓家長們對就業(yè)市場和形勢有更準確的認識。

　　問題五：留上海心切喪失機會

　　“我是外地生源，和上海學生相比，找工作更加困難?！杯h(huán)境與化學專業(yè)的應屆畢業(yè)生小曹告訴記者，他和一個室友一起網(wǎng)申了一個單位。“我和他的經(jīng)歷差不多，結果他接到了面試的通知，我卻沒有，用人單位似乎更喜歡選擇上海學生，那個通知電話就是用上海話講的，而且上海學生實習也更容易。”

　　上海電機學院查引娟老師介紹，據(jù)統(tǒng)計，目前電機學院還未找到工作的應屆畢業(yè)生中，有一類就是想留在上海就業(yè)的外地生源?！巴獾厣吹膶W生在就業(yè)中可能受到一些限制，相對機會較少?！辈槔蠋熃ㄗh此類學生可以相對地適當降低自己的要求，先立穩(wěn)腳跟，有機會可以先實習起來，邊實習邊找工作。

　　當然，外地生源的學生也不應放大困難，被困難嚇倒。經(jīng)曉峰老師指出，外地生源的學生有自己的特點，雖然在找某些類別的工作時困難多些，但是在上海這個流動性很大的城市仍然有很多的機會。最重要的是不要妄自菲薄，更不要將自己就業(yè)不成功的原因一股腦地歸咎于此，要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，尋找適合自己的工作。

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　　就業(yè)新舉措  上海大學“扶手工程”

　　針對就業(yè)困難學生，上海大學近日舉行了“扶手工程”系列活動——就業(yè)力突破專題培訓暨現(xiàn)場咨詢活動，近500名未就業(yè)的應屆畢業(yè)生參加了本次活動。

　　活動中，學生不但能接受面試核心技能突破等主題培訓，還可以就投遞簡歷環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)以及整個求職環(huán)節(jié)遇到的問題向專業(yè)咨詢師、企事業(yè)單位的相關人力資源負責人等就業(yè)專家進行現(xiàn)場咨詢。

　　上海大學的“扶手工程”采取“學生網(wǎng)絡登陸信息－學校動態(tài)跟蹤－摸底調查－分類指導－針對性推薦－跟蹤落實”的流程，經(jīng)過多年實踐，取得了明顯成效，目前已經(jīng)形成了就業(yè)服務進社區(qū)、進家庭項目，設立了學生自助服務平臺，建立了未就業(yè)學生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成了“一對一”的學生就業(yè)幫困體系和責任人制度。據(jù)悉，去年參加“扶手工程”的畢業(yè)生98%順利找到了工作。

　　東華大學“新起點訓練營”

　　日前，東華大學學生就業(yè)服務中心帶領“新起點訓練營”的同學進行了一場別開生面的戶外素質拓展訓練。此次訓練在青浦戶外素質拓展基地開展，訓練內容包括“信任背摔”、“穿越電網(wǎng)”、“啞人筑塔”、“高空斷橋”、“空中單杠”和“求生墻”等拓展項目，接受訓練的則是35名來自東華大學各學院的優(yōu)秀訓練營學生。

　　“新起點訓練營”是今年東華大學學生就業(yè)服務中心重點推出的一項系列職業(yè)培訓項目。自3月底啟營至今，已開展多場別具特色的團體培訓活動。活動得到了學生的廣泛好評和熱烈響應，現(xiàn)在38名營員是從幾百名應征者中脫穎而出，進入訓練營正式訓練的。每周末，訓練營同學濟濟一堂，接受來自知名企業(yè)顧問面對面的指導，進行專業(yè)的面試演練。

　　上海電機學院“一對一”就業(yè)直通車

　　上海電機學院就業(yè)指導中心為特困生提供特殊服務——“一對一”就業(yè)直通車，為他們順利就業(yè)搭起了橋梁，將一些貧困優(yōu)秀生優(yōu)先推薦給多家單位。

　　該校對家庭困難學生的重視從經(jīng)濟資助轉向實質的給予就業(yè)機會，從個性化輔導到人性化扶助。就業(yè)指導中心利用就業(yè)資源相對豐富的優(yōu)勢，優(yōu)先把自立自強的優(yōu)秀貧困生推薦給用人單位，給他們創(chuàng)造更多就業(yè)選擇機會，扶持他們自主立業(yè)。

　　據(jù)悉，對優(yōu)秀貧困生的“一對一”幫扶工作將從點到面深入開展下去，覆蓋所有貧困優(yōu)秀畢業(yè)生，讓貧困生學會從自立到立業(yè)的飛躍，為他們各自的家庭帶來新的希望。學校還為就業(yè)弱勢學生提供個性化就業(yè)推薦，如為因交流障礙而喪失就業(yè)機會的同學進行多次推薦，提供更多就業(yè)選擇機會等。