加快科技與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，加速創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，已成為實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要推動力。地方高校該如何順應適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的需求，著力推進自身改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多應用型、復合型與創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出新貢獻?日前，科技日報記者專訪了江蘇理工學院黨委書記王建華。

　　為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才

　　在王建華眼里，江蘇理工學院作為一所重點培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的地方高校，只有堅持“立足江蘇、輻射全國、面向經(jīng)濟、服務社會”的服務理念，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，著力加強自身內(nèi)涵建設，推進改革創(chuàng)新，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能持續(xù)提升學校的綜合實力與核心競爭力，在建設有特色高水平應用型地方大學的同時，更好地體現(xiàn)出服務地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的價值。

　　王建華告訴記者，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才已成為學校的第一要務。然而，要真正對接與服務到位，對于高校來說，是一個難題。如何破解?學校根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，積極培育和設置與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關的學科和專業(yè)，逐步形成了以工科為主，文理經(jīng)管教法藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、54個專業(yè)、18000名在校本科生和100多名在校研究生培養(yǎng)的辦學格局。

　　同時，積極推進人才培養(yǎng)模式的改革，把培養(yǎng)在校生的實踐能力作為應用型人才培養(yǎng)的核心要素之一，在國內(nèi)首創(chuàng)“雙能型”、“學士+高級工”、“學士+技師”人才培養(yǎng)模式，啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、國際工程教育論證、中高職與本科對接的現(xiàn)代職教體系建設、服務國家特殊需求的專業(yè)碩士培養(yǎng)試點等培養(yǎng)工程。

　　推動專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)的深度融合

　　近年來，江蘇理工學院進一步密切與行業(yè)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的深度融合，先后成立了中國有色金屬工業(yè)再生金屬學院、劉海粟藝術學院、趙元任語言文化傳播學院、港中旅酒店管理學院、中天鋼鐵學院、常州市電梯產(chǎn)業(yè)學院等多個行業(yè)學院，正在籌建江蘇省循環(huán)經(jīng)濟學院、常州市新能源汽車學院等行業(yè)學院。

　　研究產(chǎn)業(yè)，服務企業(yè)，提升學科專業(yè)支撐作用。這是江蘇理工學院探索出的成功做法之一。

　　為有效提升學科專業(yè)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐度，適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的需求，學校組織專門力量對地方有關產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局進行研究，及時調(diào)整學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施了重點發(fā)展機械設計制造、汽車與軌道交通、材料工程、電氣信息工程、計算機工程、化工與環(huán)境工程等“學科專業(yè)集群計劃”，有效對接了常州市十大支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。

　　“學校在相關投入等方面向?qū)I(yè)集群傾斜，已建成一批規(guī)模大、有特色、優(yōu)勢明顯的支撐性專業(yè)。其次，學校加大對特色專業(yè)建設的力度，建立起專業(yè)評估與退出機制。近年來，新增國家特色專業(yè)建設點2個、省級以上品牌特色專業(yè)9個、省重點專業(yè)類6個、省精品課程4門、教師教育國家級精品資源共享課2門等，為應用型人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。”王建華說。

　　記者了解到，江蘇理工學院通過一系列新舉措，有效提升了學校學科專業(yè)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐力度。以學校教師承擔的國家科技支撐計劃重大項目為技術支撐而設立的校辦企業(yè)——常州翔宇資源再生科技有限公司，在短短5年時間內(nèi)實現(xiàn)了年創(chuàng)產(chǎn)值10億元左右、獲得科技部示范工程、并入相關集團實現(xiàn)上市的業(yè)績。至今，教師在資源循環(huán)利用領域的相關科研工作，已經(jīng)促進了4家企業(yè)成功上市。

　　加強教師隊伍建設

　　內(nèi)培外引，協(xié)同創(chuàng)新，提升教師科技創(chuàng)新能力。這是江蘇理工學院探索出的又一成功做法。

　　教師教學科研能力的提升是構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系一大難題。為此，學校圍繞打造全國一流的研發(fā)機構(gòu)目標，大力實施“高端人才集聚與培養(yǎng)工程”，加大培養(yǎng)和引進領軍人物、教學名師、優(yōu)秀教學團隊和創(chuàng)新團隊的力度，出臺了系列加強師資隊伍建設的規(guī)章制度，有效地提升教師教學科研的能力。

　　目前，全校有高級職稱教師近500人，具有博士、碩士學位教師700多人，碩博研究生指導教師80多人。特別是“雙師型”教師和有海外留學經(jīng)歷的教師大幅增加。

　　值得一提的是，學校還全力推進“科技創(chuàng)新工程”。近年來，加強與地方政府、企業(yè)、科研院所開展產(chǎn)學研合作，通過共建研究院、科技產(chǎn)業(yè)園、工程中心、重點實驗室等，開展聯(lián)合攻關、合作研發(fā)、技術轉(zhuǎn)讓、科技咨詢和科技服務等，促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，主動服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　說起效應，王建華如數(shù)家珍：去年，由學校作為依托單位共申報各級各類縱向科研項目122項、學校作為合作單位申報的項目15項，分別涉及國家自然科學基金項目、國家科技支撐計劃項目、國家火炬計劃項目、聯(lián)合國開發(fā)計劃署項目、教育部留學人員科研啟動基金項目、江蘇省科技計劃項目等多個領域。

　　尤其學校在國家科技重大專項、國家科技支撐計劃重大項目、國家國際科技合作專項、江蘇省重大科技支撐與自主創(chuàng)新專項等8個類別實現(xiàn)零的突破，還獲批江蘇省高校重點實驗室2個，新增國家技術轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)、全國再生金屬行業(yè)重點實驗室、江蘇省工程技術研究中心各1個，共建產(chǎn)學研合作基地145家，技術轉(zhuǎn)移分中心4家，聘請產(chǎn)業(yè)教授15名，學校主動服務地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的能力進一步增強。

　　建校30年來，學校已經(jīng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了4.6萬多名應用型高級人才，培訓了近萬名高等、中等職業(yè)學校專業(yè)師資。其中，50%以上的畢業(yè)生在常州及周邊地區(qū)工作。歷屆畢業(yè)生因理論基礎扎實、動手實踐能力強而深受用人單位歡迎。