高校教師專(zhuān)業(yè)化是提高高校教師隊(duì)伍水平的關(guān)鍵要素。就我區(qū)高等院校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題，記者專(zhuān)訪(fǎng)了西藏大學(xué)副校長(zhǎng)楊寧。

　　記者：如何提高高等院校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?

　　楊寧：高等院校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)主客觀(guān)因素，要積極探索“大師”與“大學(xué)”共榮的形成機(jī)制。提高我區(qū)高等院校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一是政府要加強(qiáng)高等院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度化建設(shè)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度化是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得以順利前進(jìn)的保障。二是學(xué)校要完善教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)體系，改變以學(xué)歷提升為主，輕學(xué)術(shù)資格的提升、輕教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的情況，專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)話(huà)，共同創(chuàng)造機(jī)會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，共享資源，形成一種合作的高校組織文化，并且建立以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制及權(quán)益保障機(jī)制。三是教師個(gè)人要樹(shù)立正確的高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，使個(gè)人對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追求與國(guó)家和民族利益的發(fā)展一致，也要樹(shù)立自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。四是要重視培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型人才，鼓勵(lì)高校教師下基層、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，關(guān)注前沿、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際，廣泛實(shí)踐，把現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求和自己的科研結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，把國(guó)內(nèi)研究和國(guó)外研究結(jié)合起來(lái)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，研有所獲，術(shù)有專(zhuān)攻。五是知識(shí)結(jié)構(gòu)決定研究的方向和深度，學(xué)習(xí)能力決定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度，個(gè)人的毅力決定離成功的遠(yuǎn)近，思想力決定創(chuàng)造力。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己研究的空間，更新思維模式?？傊?，高校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人的努力。

　　記者：高等院校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)受到哪些因素影響?

　　楊寧：第一，自主學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，面對(duì)當(dāng)下史無(wú)前例的信息流，教師必須不斷學(xué)習(xí)。第二，團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)高校教師之間的合作式交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、合作交流和互助互利，在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長(zhǎng)。第三，科研教學(xué)。將教學(xué)與科研有機(jī)地融合在一起，目的是提高教師教學(xué)能力和科研能力。第四，自我批判。通過(guò)反思正確地認(rèn)識(shí)自己、客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，知不足才有余。

　　記者 劉文軍