作者系河北師范大學軟件學院副院長李文斌博士

　　實踐能力是被普遍認為軟件人才培養(yǎng)的關鍵能力，因為實踐是創(chuàng)新的基礎。從而，對于計算機學院或軟件學院，急需構建與理論教學平等而又相互協調、相輔相成的實踐能力教學體系。盡可能為學生提供綜合性、設計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境?；谶@樣的認識，河北師范大學軟件學院自成立以來，就積極構筑并不斷完善理論和實踐教學體系，不斷探索與發(fā)展符合自身條件和教學理念的教學教育方法。

　　緊貼市場和企業(yè)的要求進行課程體系的設置。

　　只有把社會的需求和教學的內容有機地統(tǒng)一，才能激發(fā)學生的學習積極性。只有企業(yè)的要求和學生的學習有機地統(tǒng)一，才能保證與學生市場的“零距離”。軟件學院每年招生近400人，一方面，為了在就業(yè)應聘時讓自己的學生“不撞車”;另一方面，為了實現個性化培養(yǎng)及與市場接軌，軟件學院在大學三年級，由學生主動選擇進入五個培養(yǎng)方向上進行學習。這五個方向分別是：軟件測試、JAVA開發(fā)、.net開發(fā)、嵌入式開發(fā)和網絡工程。軟件測試方向培養(yǎng)學生測試基礎、測試工具、測試技術、測試管理四方面的能力。JAVA開發(fā)主要傳授學生CoreJAVA、JSP+Servlet、Structs+Hiberate+Spring知識。.net開發(fā)主要傳授學生C#、設計模式、.netFramework、asp.net、ado.net、企業(yè)級開發(fā)等方面的知識。嵌入式開發(fā)方向主要開設IPhone/iPad開發(fā)、ARM體系結構與開發(fā)、匯編與驅動開發(fā)等課程。網絡工程則開設CCNA(思科交換與路由系列課程)、MCSE(Windows2008系列課程)、數據庫管理與開發(fā)(SQLServer2005)、Linux管理、LAMP等方面的課程。

　　學生除了在方向上獲得個性化成長外，軟件學院還十分重視市場所需的共性知識和能力的培養(yǎng)。在課程設置上，每個學生都需要重點學好基礎課程，如：C語言、網絡原理、計算機組成原理、數據結構、數據庫原理、面向對象程序設計及思想、項目管理、軟件過程、軟件測試基礎。在溝通與協作能力培養(yǎng)方面，軟件學院讓每個學生參與實際項目的研發(fā)工作中，讓他們在校期間就懂得溝通、合作的重要性，懂得職業(yè)素質和素養(yǎng)的深刻含義。

　　構建雙師型為主的多元化教師隊伍。

　　學院本著“專職與兼職結合、工程師與講師結合、理論教師與專業(yè)教師結合”的原則，組建了由教授/專家、雙師型講師、名企客座教授、IT企業(yè)項目經理等構成的理論水平、實踐能力強的多元化師資隊伍。學院教師隊伍構成了以雙師型教師為主體的“橄欖型”結構。雙師型教師指具有工程和教學能力的老師，這一部分老師既承擔課程授課任務、又承擔項目研發(fā)任務。他們較強的理論與工程能力是實現培養(yǎng)動手能力強的學生的保障。

　　積極撰寫承載自身教學理念的理論、實驗與教材。

　　在我們看來，每個學院都有自身的特點，如：師資水平、學生水平、教學理念、教學體系、對知識結構的理解，從而，在市面上很難找到能承載自身教學觀點、符合自身特點的教材。為了更好地發(fā)揮自身特色，更好地培養(yǎng)學生，軟件學院在成立后短短三四年內，已正式出版(含已簽約)教材10部，如：《C語言與程序設計大學教程》、《C語言與程序設計大學教程習題與實驗手冊》、《數據庫原理實驗及實訓教程》等。

　　建立真實項目驅動的人才培養(yǎng)機制。

　　在“產學研一體、理論與實踐一體、能力培養(yǎng)與項目開發(fā)一體”的培養(yǎng)方針指引下，學院正致力于構建“課堂教學---實驗教學---真實項目研發(fā)---企業(yè)實習”四位一體的教學模式，傾力于打造“在軟件教育領域有深度、在軟件開發(fā)行業(yè)有影響”的學院型軟件公司。大三學生每天上午，全部進入學院自己的公司實習;下午，則在培養(yǎng)方向上進行課程學習。這種以項目驅動的能力培養(yǎng)模式使學生“在用中學、在做中學、在練中學”，學習更有動力、目的性和針對性。

　　在改革的驅動下，軟件學院取得了一系列喜人的成果。

　　1.學院目前使用的信息系統(tǒng)全部由師生共同開發(fā)，如：SCIS、電子檔案、文件歸檔系統(tǒng)、微博、熱點系統(tǒng)、論文管理系統(tǒng)、教學質量工程評價系統(tǒng)等。

　　2.盡管學院方成立三年多之久，軟件學院的學生就在全國性、省級及校級比賽中，取得了驕人的成績。如08級學生焦曉冬、紀艷輝、09級學生劉斯奇、華玉龍四位同學組成的騏驥團隊以《智慧交通平臺ITP》項目榮獲第三屆全國軟件創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎，入圍前30甲。這是我院繼《虛擬數字學院》在2009年第二屆全國大學生軟件創(chuàng)新大賽獲獎后，再次榮獲優(yōu)勝獎。陳龍同學的參賽作品《華成3G信息科技股份有限公司》獲“挑戰(zhàn)杯”河北省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎，并在第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲銅獎。2010年12月15日，我院學生作品《EasyCapture》榮獲“Android應用開發(fā)中國大學生挑戰(zhàn)賽”文檔設計類優(yōu)秀獎。更值得一提的是，由軟件學院學生為研發(fā)團隊的PonPoint正式在美國蘋果公司的AppStore上接受付費下載。

　　3.項目方面。軟件學院近三年內主導及參與的項目包括：河北省計生委項目、數字北戴河、中信聯項目、合眾保險項目、萬象天成智能監(jiān)控項目等。

　　4.實習、就業(yè)與考研方面。軟件學院先后有300余名同學在無錫龐景科技、海輝、文思、神州數碼、河北首途科技等公司實習，學生的水平得到了用人企業(yè)的廣泛認可。目前已有同學獲得年薪10萬的工作，已獲得工作簽約的學生的平均月薪在4000左右?？佳谐煽円擦钊诵老玻幸幻麑W生被保送至北京大學并被錄取，報考北航、武大、北工大、北郵的學生均達到復試線(錄取結果尚未公布)。

　　盡管軟件學院取得了一定的成績，但也應該承認軟件學院的教學改革還有很長的路要走。不過，這在我們看來一件很正常、很平常的事情，因為任何改革，本身就是一項需要不斷完善、不斷探索、以創(chuàng)新的精神和理念去持續(xù)推進的事業(yè)，惟有如此，改革才能前進、學院才能發(fā)展。