前不久召開的教育部直屬高校工作咨詢會上，武漢大學校長顧海良提出了“黨委領(lǐng)導是核心、校長負責是關(guān)鍵、教授治學是根本”三足鼎立式的管理模式，得到與會者的認同。但是在現(xiàn)實管理中，“教授治學成為一塊短板，就像貴報關(guān)于學術(shù)風氣的連續(xù)報道，學術(shù)風氣的不端就成為削弱教授治學真正發(fā)揮作用的一大公害”，顧海良在接受本報記者采訪時呼吁，對此要有根治的良方。

　　記者：本報系列報道中，已經(jīng)有專家學者探討了高校學風和學術(shù)風氣問題產(chǎn)生的原因。請問學術(shù)不端是不是無法根治?

　　顧海良：近年來，高校學風特別是學術(shù)風氣問題引起學界和社會的廣泛關(guān)注。這些亂象，污染學術(shù)環(huán)境、敗壞學術(shù)聲譽、遲滯學術(shù)進步、侵蝕學者良知。往嚴重了說，還將影響整個社會發(fā)展和民族創(chuàng)新能力。

　　我分析，高校學風和學術(shù)風氣問題產(chǎn)生的原因有三。首先，大學的教學、科研和社會服務(wù)等活動迅速地與市場經(jīng)濟、社會現(xiàn)實因素連接起來，外部環(huán)境的變遷給高校帶來積極的引導作用的同時，也帶來了種種負面影響。其次，不盡完善乃至不夠合理的學術(shù)評價機制、學術(shù)管理體制和方法，不僅未能有效克制、整飭各種學術(shù)亂象，反而在政策導向和管理環(huán)節(jié)上刺激、催生了重數(shù)量輕質(zhì)量、粗制濫造、弄虛作假乃至剽竊抄襲等學術(shù)不端行為的粉墨登場。其三，學術(shù)審查、學術(shù)監(jiān)督和懲治學術(shù)不端的制度、措施長期以來處于虛置和缺位狀態(tài)，使得學術(shù)不端行為風險代價小，違規(guī)者有恃無恐。

　　記者:學術(shù)風氣問題對高校管理到底有什么樣的影響?和您談到的教授治學，這是一對矛盾嗎?

　　顧海良：在我看來，高校治理，重在“五學”，即學者、學科、學術(shù)、學風、學生。學風問題在“五學”中居于非常重要的位置。學風是學者風范的寫真，是大學學科和學術(shù)水平的體現(xiàn)，更是濡染浸潤學生的精神根系。一所大學有沒有傳承良好的學風，有沒有歷史積淀下來的值得人們稱頌的學風、富有特色的學風，是它能否躋身名校——中國名?；蚴澜缑５母?。

　　大學的生命力和活力在于學術(shù)的繁榮發(fā)展。實現(xiàn)“教授治學”，就是要充分發(fā)揮教授在教學、學術(shù)研究、學科建設(shè)和學校管理中的指導作用?！敖淌谥螌W”的主體是教授，主旨在于以教授為主體行使高校的學術(shù)權(quán)力。我在很多場合提出，“教授治學”是提高大學治理結(jié)構(gòu)水平和質(zhì)量的根本。

　　“教授治學”在更為寬泛的意義上，就是要營造寬松的學術(shù)環(huán)境。從這個意義上講，“教授治學”有利于實現(xiàn)學術(shù)自由，而有著科學的內(nèi)在規(guī)定性的學術(shù)自由，是大學的基本精神和精髓所在，不僅不會導致學術(shù)不端乃至學術(shù)腐敗，還是對現(xiàn)代學術(shù)不端亂象的一種遏制，是學術(shù)腐敗的強有力的對抗力量。

　　因為學術(shù)自由在世界各國大學中首先都有一些重要準則。首先就是，學術(shù)自由是遵守《憲法》基礎(chǔ)上的自由，世界上不存在超越《憲法》的學術(shù)自由;其次就是，學術(shù)自由是基于誠實的科學探討，對自己研究成果的表達的自由，假如不是自己獨立的學術(shù)探討的結(jié)果，是不受學術(shù)自由保護的;再次就是，學術(shù)自由是不同學術(shù)觀點平等討論的自由，應(yīng)該以一種寬松的、寬容的、寬厚的心態(tài)去理解和討論別人的學術(shù)成就，不是依靠宗法的、政治的、行政的勢力來壓制不同的學術(shù)觀點。我想，學術(shù)自由的這些基本準則，對于我們現(xiàn)在的學風建設(shè)，對于優(yōu)良學風的弘揚，對于遏制學術(shù)腐敗現(xiàn)象都會起到有效作用。

　　記者：針對學術(shù)風氣的問題人們已經(jīng)口誅筆伐無數(shù)，但是如何從根本上解決此頑疾，有無積極有效的良策?

　　顧海良：加強學術(shù)道德和學風建設(shè)的確需要標本兼治，懲防并舉，多管齊下，綜合治理。首先，學術(shù)規(guī)范化的教育引導必不可少，關(guān)鍵是要提高其實效性，切實增強學者們的道德自律水準和學術(shù)良知，使之對學術(shù)事業(yè)油然而生一種崇高使命感和敬畏之情。其次，要建構(gòu)科學的學術(shù)評價機制，改革不盡合理的學術(shù)管理體制和政策措施，加強制度約束，規(guī)范學術(shù)管理，發(fā)揮制度力量，使之在現(xiàn)實中不能違背學術(shù)道德。其三，要落實《規(guī)劃綱要》關(guān)于對失德失范者、學術(shù)腐敗行為者要進行教育和懲戒的有關(guān)精神，建立學術(shù)懲戒處罰制度。倡導建立學術(shù)不端“零容忍”制度，對涉嫌學術(shù)不端和學術(shù)失范行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即給予嚴肅處理使之在行為上不敢違背學術(shù)道德。其四，要注重學術(shù)環(huán)境的優(yōu)化。尊重學者、尊重不同學術(shù)流派、學術(shù)觀點，尊重學者的個性和他們學術(shù)探究的成就，包容他們學術(shù)探究中的失敗和失誤，增強學術(shù)研究的自由;崇尚學術(shù)，就是要著力于呼喚學術(shù)精品，形成努力創(chuàng)新、力求精品的學術(shù)精神。

　　一句話，學風建設(shè)，重在制度;學術(shù)道德，重在自律。