近年來，武漢大學積極依托區(qū)域優(yōu)勢，不斷探索高校聯(lián)合辦學模式，著力培養(yǎng)適合經(jīng)濟與社會發(fā)展所需的復合型人才。1994年，原武漢大學和原華中理工大學、中國地質大學、原武漢水利電力大學、原武漢測繪科技大學等5校率先在全國開展聯(lián)合辦學；2001年，在原5校聯(lián)合辦學的基礎上，武漢大學和華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學、中國地質大學（武漢）、華中農業(yè)大學、中南財經(jīng)政法大學等7所高校本著“平等協(xié)商、優(yōu)勢互補”的原則，進一步開展更為廣泛地聯(lián)合辦學，培養(yǎng)了一大批高素質人才，取得了較好的效果。

　　——積極構建以“輪值管理”為特色的運行機制。在15年的聯(lián)合辦學過程中，以武漢大學為代表的合作高校成立了“聯(lián)合辦學指導委員會”作為領導機構，由各校分管教學的副校長組成，決策辦學中的重大事宜；下設“協(xié)調小組”，由各校教務部（處）長組成，負責制定聯(lián)合辦學實施細則，解決聯(lián)合辦學過程中的具體問題；相關高校以一年為周期“輪值管理”聯(lián)合辦學的日常工作，每年至少舉行一次工作年會，協(xié)商解決有關問題，總結交流工作經(jīng)驗。在經(jīng)費投入上，聯(lián)合辦學采取按學分成本收費，不依賴政府部門的投入，學生選修課程繳納的選課費總額的80%交接收學校，用于教學基本建設；10%由學生所在學校用于教學管理，10%由輪值學校支配，主要用于教師課酬等教學支出、“協(xié)調小組”日?；顒印嘀魅纬杲鸺敖虒W管理事務等方面；每年經(jīng)費基本做到收支平衡，為聯(lián)合辦學提供了可靠的經(jīng)費保障。

　　——著力探索以攻讀雙學位為主要內容的培養(yǎng)模式。在聯(lián)合辦學中，武漢大學等高校均以自身的特色專業(yè)和優(yōu)勢學科為學生提供高質量的教學資源，并分別為學生提供專業(yè)輔修和雙學位兩個層次的培養(yǎng)方案；學生選修專業(yè)課程并通過課程考試，可以獲得選修學分，滿足輔修規(guī)定學分者可以申請輔修證書；獲得雙學位規(guī)定學分，并通過畢業(yè)論文答辯者由專業(yè)所在學校辦理雙學位證書，并由學生所在學校根據(jù)第一專業(yè)學習情況頒發(fā)。截至目前，共有55個專業(yè)可供學生跨校選修，基本覆蓋了文學、法學、經(jīng)濟學、管理學、理學、工學、農學、醫(yī)學等8大學科門類。

　　——不斷規(guī)范和完善聯(lián)合辦學管理制度，確保教學和人才培養(yǎng)質量。武漢大學與聯(lián)合辦學各方制定了《聯(lián)合辦學實施辦法》、《跨校輔修第二專業(yè)學士學位及雙學位管理規(guī)定》等一系列制度文件，對選修課程條件、課程具體要求、學位授予等都作了明確規(guī)定；加強學生指導，使學生理性對待輔修雙學位學習，規(guī)定必須是“學有余力”者才能進行跨校選修，如：中南財大“會計學”專業(yè)報名的條件是“主修專業(yè)已修課程成績平均分80分以上且不得有不及格的課程”；制定嚴格的管理程序，如武漢大學規(guī)定“取得輔修雙學位證書者須獲得主修學位且英語六級考試達425分”；合理安排教學時間，跨校輔修第二專業(yè)的教學時間均安排在周末，保證與學生正常的上課時間不沖突；充分利用現(xiàn)代教育技術手段，開發(fā)了“七校聯(lián)合”教務管理系統(tǒng)和網(wǎng)站，提高了教學服務和管理效率。

　　——拓寬聯(lián)合辦學渠道，促進各校辦學水平共同提高。一方面，武漢大學等七校聯(lián)合辦學領域逐步擴展，由最初的專業(yè)課程選修擴大到圖書館、學院資料室、實驗室、實習基地等資源的相互利用以及科研領域的交流合作，合作高校學生可以在其他學校的圖書館借閱圖書，訪問網(wǎng)絡電子資源。2002年，武漢理工大學生物技術專業(yè)學生有7000人次在武漢大學、華中農業(yè)大學實驗室進行了相關實驗；2005年、2007年，中國地質大學的北戴河實習站、秭歸實習站分別接收了武漢大學地球物理專業(yè)、水利水電工程專業(yè)的學生實習等。另一方面，聯(lián)合辦學方式也逐漸豐富，從互開專業(yè)課程發(fā)展為可以互聘教師、互開講座和共同舉辦各種校園文化活動。華中師范大學通過聯(lián)合辦學共聘請了其他高校的23位教師為本科生開設了11門課程，并作了13次學術講座；武漢大學邀請了華中科技大學劉玉老師在學校教學改革大會上作經(jīng)驗介紹等等。

　　自2001年“七校聯(lián)合”辦學以來，共有2.2萬學生參加了跨校輔修雙學位學習，獲得雙學位證的學生比例達55%，獲得輔修證的學生比例達23%。學生普遍反映，多學科學習背景和第二校園經(jīng)歷增強了就業(yè)能力，開闊了自己的視野和思路?！捌咝Ｂ?lián)合”辦學也受到了社會和媒體的廣泛關注，2001-2007年，《光明日報》、《中國教育報》等多家媒體對聯(lián)合辦學有近20篇的宣傳報道；2008年，中央電視臺新聞30分欄目，以“高校推進資源共享：一張通知書上多所大學”為題，對聯(lián)合辦學模式進行了全面報道，在社會和高等教育界引起良好反響。