在社會對藝術(shù)人才的需求發(fā)生新變化、藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)面臨新命題的大背景下，山西戲劇職業(yè)學院堅持開門辦學，大力改革創(chuàng)新，逐步摸索出“基礎教學——實訓實踐——項目（劇目、任務）驅(qū)動——市場檢驗”的人才培養(yǎng)新模式，為探索藝術(shù)類高職院校的教育教學規(guī)律做出了有益嘗試。

思路創(chuàng)新，開門辦學

    新世紀初，山西省委、省政府在確立建設經(jīng)濟強省戰(zhàn)略目標的同時，提出了建設文化強省的發(fā)展戰(zhàn)略。面對這樣的新形勢，山西戲劇職業(yè)學院組織專家、學者、廣大教職員工開展大調(diào)研、大討論并逐步明確了新時期的辦學定位，那就是緊緊依托文化行業(yè)，堅持走三條道路，努力建設三個基地，即：堅持走弘揚民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學院建設成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學院建設成為傳統(tǒng)藝術(shù)的改革創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，努力把學院建設成為實用型優(yōu)秀藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地。

    “三條道路，三個基地”的辦學定位，進一步開闊了辦學視野。學院確立了開門辦學的理念，更加主動自覺地把辦學行為融入山西全省乃至全國的文化建設大格局中。于是突破傳統(tǒng)教學劇目局限，通過創(chuàng)作演出藝術(shù)精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成為自覺的選擇。

    2004年，以“華夏文明看山西”系列文化活動為契機，山西戲劇職業(yè)學院發(fā)揮該院音樂系的優(yōu)勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》。此后，在精品劇目的創(chuàng)作演出道路上，山西戲劇職業(yè)學院一發(fā)而不可收。從兒童話劇《我能當班長》、《劉胡蘭》，到大型戲曲交響晚會《山西四大梆子交響演唱會》，再到大型精品旅游晚會《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》……連續(xù)不斷、集結(jié)式精品劇目的推出，不僅為人民群眾提供了精神產(chǎn)品，繁榮了山西省的文藝創(chuàng)作，同時更為學院舞臺表演專業(yè)及其相關專業(yè)高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。

    為了打造以上系列精品劇目，山西戲劇職業(yè)學院采取種種辦法與校外力量展開合作。比如，《華夏之根》邀請趙季平、程大兆等專家來創(chuàng)作和參與，并與中央音樂學院、上海音樂學院等本科院校進行了合作；《我能當班長》、《劉胡蘭》則是學院與山西省話劇院、山西省演出公司等團體共同合作的成果；而《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》由學院與太原市文廣集團聯(lián)合打造。此外，學校還與國際劇協(xié)瑞典中心合作開展兒童劇下鄉(xiāng)扶貧活動。

    在劇目的驅(qū)動之下，并通過開展專家合作、校際合作、院團合作、院企合作以及國際合作，山西戲劇職業(yè)學院的辦學格局發(fā)生了根本性變化，形成了全方位、立體式的院團合作網(wǎng)絡和支撐結(jié)構(gòu)。而這種院團合作，也為提高學生的職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。近幾年的實踐演出，涉及到戲曲表演、音樂表演、舞蹈表演、影視表演、舞臺美術(shù)設計等各個專業(yè)，參與實踐演出的學生也異常廣泛。自2004年至今，《華夏之根》中參演學生達1700多人次，《劉胡蘭》5000多人次，《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》2.4萬多人次，國際合作項目兒童劇演出達3000多人次。

機制創(chuàng)新，學演結(jié)合

    精品劇目的驅(qū)動，不僅帶來了以院團合作為主要特征的辦學新格局，同時給整個教育教學帶來了新的課題。山西戲劇職業(yè)學院意識到，傳統(tǒng)的教學方法、手段與全新的辦學理念和定位難以匹配，只有進行更廣泛、更深層次的改革，才能使教育教學形成良性運轉(zhuǎn)的新機制。

    為此，學院完善了人才培養(yǎng)方案。新的教學方案按照理論知識“必需、夠用”的原則，突出了實踐性、職業(yè)性、開放性、靈活性的特點；實踐類課時提高到總教學課時的50%以上；增加了人文素質(zhì)教育的課程，拓寬了學生的知識面。另外，學院還優(yōu)化了課程體系，改革了教育方法。在課程體系方面，學院強調(diào)各專業(yè)按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，有針對性地遴選教學內(nèi)容，打造了一批具有示范作用的精品課程；在教學方法上，學校積極貫徹“以教師為主導，學生為主體”原則，引入角色扮演、情景教學、互動教學等多種教學方法，鼓勵學生自主創(chuàng)作演出，提高學生的創(chuàng)新能力，并推動工學結(jié)合。此外，學校還制定出臺了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程考核標準，擴大了考核內(nèi)容，將精品劇目、校內(nèi)外實訓基地實踐等內(nèi)容納入考試考核范圍。
為了實現(xiàn)精品劇目運行機制的創(chuàng)新，山西戲劇職業(yè)學院成立了華夏之根藝術(shù)團，負責創(chuàng)作演出。藝術(shù)團成員中既有固定的演職人員，同時也有流動的在校學生；藝術(shù)團既是對外演出實體，又是學生藝術(shù)實踐的基地，與學院教學形成了有效對接。

    同時，學院還注冊成立了山西華夏之根文化傳播有限公司，專門負責市場化運作；文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)部負責校內(nèi)外資源整合；教務處與教學各系部協(xié)調(diào)課堂教學與實踐教學，建立起了緊密配合、相互協(xié)作的精品劇目運行機制。

    隨著教學質(zhì)量的不斷提高，山西戲劇職業(yè)學院畢業(yè)生越來越受到各用人單位的歡迎，有的學生還未走出校門，已被藝術(shù)院團提前“訂購”。如《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》推出了學院一批學生歌手，其中段佳靈、張紅麗等幾名同學，受到山西省歌舞劇院等多家單位青睞。近年來，該院學生就業(yè)一直保持良好態(tài)勢，就業(yè)率逐年增長。“出口暢”帶來了“入口旺”，招生形勢也隨之好轉(zhuǎn)，形成招生就業(yè)的良性循環(huán)，極大地增強了學院的辦學活力。