作者：西安理工大學(xué)校長(zhǎng)劉丁
 
　　如何以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，以實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)深入思考的重大課題。

　　“發(fā)展才是硬道理”，離開(kāi)發(fā)展也就沒(méi)有科學(xué)發(fā)展。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)，我們要認(rèn)真分析學(xué)校在新的條件下的發(fā)展問(wèn)題，潛心研究改革中的新矛盾和困難中蘊(yùn)涵的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為。要更加深刻地理解發(fā)展是第一要義的內(nèi)涵，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展就是要合理發(fā)展、正確發(fā)展、和諧發(fā)展；切實(shí)把發(fā)展思路和重點(diǎn)從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到注重質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，推進(jìn)高校邁向更高的境界，以適應(yīng)高等教育大眾化形勢(shì)下人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求。

　　發(fā)展必須圍繞“以人為本”這個(gè)核心。對(duì)于我們辦學(xué)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持教育以育人為本、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)優(yōu)秀人材；辦學(xué)以人才為本、以教師為主體，建設(shè)和諧校園?！耙杂藶楸尽?，源于“大學(xué)之道在于育人，而非制器”。人才培養(yǎng)是大學(xué)最根本的使命，也是大學(xué)存在價(jià)值的集中體現(xiàn)，這是自大學(xué)誕生以來(lái)永恒的主題。盡管長(zhǎng)期以來(lái)就如何培養(yǎng)人才有著不同的理念和眾多的流派，但為社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步塑造精英卻是大學(xué)長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。把“育人為本”落實(shí)到教育工作實(shí)際中，就是要以學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展為中心，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為中心，真正做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)理想、成就事業(yè)的機(jī)會(huì)和能力。要從這一目標(biāo)出發(fā)，不斷探索在不同時(shí)期和條件下人才培養(yǎng)模式，通過(guò)適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，整合學(xué)校資源，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的條件。“以人才為本”要突出體現(xiàn)在尊重教師、關(guān)心教師、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮教師育人的主觀能動(dòng)性。

　　必須堅(jiān)持“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展，實(shí)質(zhì)上就是要保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展。所謂好就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與效益，所謂快就是要保持學(xué)校平穩(wěn)發(fā)展。把又好又快辯證地統(tǒng)一起來(lái)，是我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持的發(fā)展觀念。持續(xù)就是要突出發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，而發(fā)展是以提高整體質(zhì)量為標(biāo)志的，應(yīng)著重在突出特色、人才戰(zhàn)略、提高質(zhì)量、科技創(chuàng)新等方面有所突破。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育取得了跨越式發(fā)展，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育相比，在教育質(zhì)量上還存在著一定的差距，各高校之間的發(fā)展也存在著嚴(yán)重的不均衡。為此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以質(zhì)量求生存，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

　　第一，以專業(yè)、學(xué)科建設(shè)為龍頭，整合資源，突出特色，打造專業(yè)、學(xué)科精品。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定合理的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在研究生教育和本科教育兩個(gè)層次，有所側(cè)重，分類指導(dǎo)，依據(jù)不同的特點(diǎn)辦出特色，形成優(yōu)勢(shì)。

　　第二，深化教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)堅(jiān)持辦學(xué)理念，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，推進(jìn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　第三，加強(qiáng)科學(xué)研究，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，提高科研質(zhì)量。積極開(kāi)展科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化，不斷提高創(chuàng)新能力和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，是高校所承擔(dān)的歷史使命，也是創(chuàng)辦高水平的教學(xué)研究型大學(xué)的必然要求。加強(qiáng)科研、鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，還是鍛煉、培養(yǎng)高質(zhì)量師資的有效途徑，而科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程也是人才培養(yǎng)的過(guò)程。

　　第四，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出重要的位置。我們?cè)谝揽拷處熽?duì)伍辦學(xué)的同時(shí)，一定要堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。要調(diào)動(dòng)教師自身的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造出有利于人盡其才、才盡其用、人才輩出的良好環(huán)境；要通過(guò)分類指導(dǎo)的方式，讓不同層次、承擔(dān)不同任務(wù)的教師在各自的崗位上有新的發(fā)展、新的成就。

　　第五，建設(shè)校園文化，營(yíng)造人才培養(yǎng)的良好學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。校園文化是大學(xué)培養(yǎng)人才的重要載體，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)人才培養(yǎng)有著非常重要的影響。應(yīng)該將文化建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)的整體規(guī)劃并實(shí)施好，采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校建成生態(tài)校園、和諧校園。學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)狀況既能體現(xiàn)大學(xué)的基本特性，又是增強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新與服務(wù)能力的條件保障，必須大力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

　　建設(shè)和諧校園的核心是人的素質(zhì)的全面提高和各方面積極性的充分發(fā)揮，把一切有利于發(fā)展的資源都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量都釋放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。建設(shè)和諧校園的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，就是既要總攬全局，又要注重細(xì)節(jié)；既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。把統(tǒng)籌兼顧的方法運(yùn)用在工作中，就是要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理學(xué)校教育事業(yè)的各種重大關(guān)系，主要包括：統(tǒng)籌好教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三者之間的關(guān)系；統(tǒng)籌好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系；統(tǒng)籌好不同辦學(xué)層次的關(guān)系；統(tǒng)籌好硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的關(guān)系；統(tǒng)籌好集體利益和個(gè)人利益、整體利益和局部利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和當(dāng)前利益的關(guān)系。