從北京中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的本科生尹妍，日前又接到母校繼教院的本科錄取通知書。下周三，她將和同學(xué)一起，到校參加新生報到。從普高本科畢業(yè)生到成教生，雖然學(xué)歷依舊是本科，但尹妍并不在意，因為對她而言，成教并不僅僅是拿個學(xué)歷，更是提高自身素質(zhì)的好途徑。

　　對中藥學(xué)由“疏”到“親”

　　2003年，北京女孩尹妍以優(yōu)異成績考入北京中醫(yī)藥大學(xué)，專業(yè)是中藥學(xué)。其實，一開始尹妍對所學(xué)專業(yè)并不太了解，雖然兩個姑姑都是西醫(yī)出身，但尹妍感覺學(xué)醫(yī)有看不完的書、背不完的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來太辛苦，但在學(xué)識廣博的父親的勸說下，她最終還是選擇了中藥學(xué)。在尹妍眼里，父親是個“雜家”，好像沒有他干不了的事情，特別是父親會中醫(yī)的正骨、推拿等醫(yī)術(shù)，讓尹妍感受到中國傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的博大精深。所以填報志愿時，她最終選擇了中藥學(xué)專業(yè)。

　　剛開始學(xué)習(xí)時，尹妍感到枯燥乏味。作為一個城里長大的孩子，尹妍對很多植物都不了解，那些來自貴州等地的很多同學(xué)能夠?qū)χ胁菟幦鐢?shù)家珍讓尹妍感受到了壓力。學(xué)習(xí)認識草藥時，看著教材中的圖例，尹妍總是很難想象它們在自然界中的樣子。后來老師帶她們?nèi)ニ幉募⒌卣J草藥，并進山里實地采集，這讓尹妍興趣大增。她發(fā)現(xiàn)有些從圖上很難理解的草藥，實地只要看一眼就能認識。認識草藥過程中，為了解中草藥味道，老師讓學(xué)生親自品嘗。對于那些有味道的草藥，嘗完后要快速吐出，但尹妍在嘗“羌活”草藥時，一不小心咽進了喉嚨，強烈的辛辣味道讓她記憶頗深。這樣鮮活的學(xué)習(xí)方式，讓尹妍逐漸喜歡上了中藥學(xué)，中草藥在她腦中活了起來，對中藥的逐漸了解，增強了她對中國傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的興趣。

　　成教學(xué)習(xí)彌補知識“短板”

　　學(xué)習(xí)中藥學(xué)以后，尹妍對草藥越來越感興趣。她認為，中藥的定義是“在中醫(yī)臨床的指導(dǎo)下所應(yīng)用的天然藥物”。脫離了中醫(yī)的中藥學(xué)，不再是完整的中藥學(xué)。

　　在尹妍的心里，醫(yī)藥是同源的，不應(yīng)把它們分裂開，學(xué)校出于教學(xué)需要分成了中醫(yī)、中藥兩個專業(yè)，但她在和一些學(xué)中醫(yī)的朋友聊天時，發(fā)現(xiàn)學(xué)中醫(yī)的有時對中藥并不太了解。自己現(xiàn)在已對中藥學(xué)有了一定了解，只有再學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，才能拓寬知識面，完善學(xué)習(xí)體系。

　　尹妍覺得，自己缺少中醫(yī)學(xué)方面的知識，造成了自身知識的“短板”。在她眼里，中醫(yī)的知識浩如煙海、自成體系，必須通過學(xué)習(xí)才能彌補“短板”，她希望通過成人高考，為今后學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)，對于以后的方劑、診斷等知識，都可通過成教得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高。中醫(yī)學(xué)的是診斷，是用什么樣的方法來治療；中藥學(xué)的是判斷中草藥有何用處，包含哪些有效成分，可針對何種病癥，只有中醫(yī)中藥相輔相成，才能彌補知識上的“短板”，而選擇成教業(yè)余學(xué)習(xí)，是自己在工作之余提高素質(zhì)的最好途徑。

　　知識比學(xué)歷更重要

　　2007年的成考之前，尹妍參加了學(xué)校組織的成考輔導(dǎo)班。和她一起學(xué)習(xí)的同學(xué)知道她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，對她又參加成考本科的學(xué)習(xí)感到很詫異，覺得她不去考研而選擇成考，是在“浪費青春”。尹妍對此卻不以為然，在她看來，學(xué)歷并不是唯一追求的目標(biāo)，有些拿到高學(xué)歷的人，真實能力并不一定比學(xué)歷低的強。

　　對于別人的看法，開朗的尹妍并不在意。她認為，學(xué)習(xí)并不是浪費青春，而是拓展青春最好的途徑。通過學(xué)習(xí)找到了樂趣、提高了素質(zhì)，這是任何學(xué)歷換不來的。