以人工智能為代表的電子信息技術(shù)已成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主陣地和全球科技競爭的制高點，在這種背景下，“新工科2.0”人才培養(yǎng)如何謀新篇、開新局?

　　近日，電子科技大學快速反應，在充分準備的基礎(chǔ)上，推出了更高階、頂配版的“新工科2.0”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃——“ECE領(lǐng)軍計劃”，并即將于2025年開始正式招生。

　　2025年3月27日，電子科技大學召開本科教育教學審核評估啟動會暨本科教育大會，校黨委書記曹萍、校長胡俊強調(diào)要大力推進新工科2.0和ECE領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新范式改革

　　該計劃的全稱是“電子和計算機(ECE)關(guān)鍵核心領(lǐng)域科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”，將聚焦電子和計算機優(yōu)勢關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，通過前沿性、攻關(guān)性和重大需求性“大科研”培養(yǎng)“大人才”。

　　該計劃將采用“本-碩-博”貫通式培養(yǎng)，通過“高考招生+進校選拔”結(jié)合的多元選拔方式，每屆培養(yǎng)學生不超過150人。

　　學科交叉再度升級資源頂配融合培養(yǎng)

　　隨著第四次科技革命的突飛猛進，加快培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才，具有非常重要的戰(zhàn)略意義!作為電子信息領(lǐng)域重要的高新技術(shù)源頭、創(chuàng)新人才基地，電子科技大學責無旁貸。

　　面向新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫需求，電子科技大學多年來持續(xù)探索完善貫通融合、迭代升級的新工科建設(shè)“成電方案”，已構(gòu)建了逐級挑戰(zhàn)的新工科項目課程體系、跨界融合的人才培養(yǎng)生態(tài)和優(yōu)勢集聚的人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　但這并非拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的終點!

　　2025年3月，電子科技大學在深刻把握國家戰(zhàn)略急需和未來前沿科技的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分論證，推出了《電子科技大學電子和計算機(ECE)關(guān)鍵核心領(lǐng)域科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃實施方案》，即“ECE領(lǐng)軍計劃”。

　　該計劃充分結(jié)合了電子科技大學在電子信息領(lǐng)域的學科優(yōu)勢，匯聚并完整覆蓋了未來電子信息技術(shù)、前沿微電子技術(shù)、智能信息科技、先進材料與器件、先進系統(tǒng)制造等ECE優(yōu)勢關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，標準之高、規(guī)格之高、起點之高，是其他人才培養(yǎng)計劃前所未有。

　　與此前的一兩個學院、學科、專業(yè)之間的交叉融合模式所不同，“ECE領(lǐng)軍計劃”在更廣、更深、更前沿的領(lǐng)域銳意“破壁”出新，實現(xiàn)在前沿性、重大需求性和攻關(guān)性“大科研”中培養(yǎng)“大人才”。

　　目前，該計劃以全程打破學科專業(yè)壁壘的“大科研”為軸心，已融合了信息與通信工程學院、電子科學與工程學院、集成電路科學與工程學院(示范性微電子學院)、計算機科學與工程學院(網(wǎng)絡(luò)空間安全學院)、光電科學與工程學院、自動化工程學院、材料與能源學院、機械與電氣工程學院、生命科學與技術(shù)學院等9個學院共同建設(shè)綜合集成科研育人平臺，重構(gòu)出了一個兼具基礎(chǔ)性、前沿性、跨學科、交叉性、挑戰(zhàn)性和個性化的全新培養(yǎng)體系。由英才實驗學院(未來技術(shù)學院)落實培養(yǎng)過程和教學管理。

　　電子科技大學高等教育研究與發(fā)展中心顧問黃廷祝教授表示，該計劃是新工科2.0建設(shè)的重要舉措，舉例如下：一是全面建設(shè)高質(zhì)量與扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和領(lǐng)域共性基礎(chǔ)高階課程體系;二是打破學科專業(yè)壁壘;三是興趣驅(qū)動的多次多元選擇;四是全面升級體系化的綜合集成科研育人大平臺;五是所有學生興趣驅(qū)動的自主設(shè)計修讀課程體系;六是向?qū)W生全面提供優(yōu)質(zhì)教學資源;七是合理的學業(yè)評價機制;八是本碩博貫通培養(yǎng)。

　　“科研育人”計劃全面升級貫通進階挑戰(zhàn)更入佳境

　　自2025年3月以來，電子科技大學在“落地、落實、落細”上下功夫，緊鑼密鼓推進“ECE領(lǐng)軍計劃”落地實施，組織相關(guān)學院負責人、科研育人項目負責人、學科專家等深入研討，精心制定了完善的培養(yǎng)方案。具體而言，該方案在課程體系上包含三條“主線”。

　　第一條主線是夯實ECE領(lǐng)域數(shù)理基礎(chǔ)和共性基礎(chǔ)。專家團隊在深入調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，全新設(shè)計開發(fā)了交叉性數(shù)理基礎(chǔ)課程，重構(gòu)了面向科技前沿的高階核心課程。

　　在本科一、二年級，學生將強化共性核心基礎(chǔ)，修讀全部由教學名師和學術(shù)帶頭人建設(shè)和授課的數(shù)學和物理高階核心基礎(chǔ)課程、核心通識課程、人工智能基礎(chǔ)課程、領(lǐng)域高階核心基礎(chǔ)課程。

　　到了本科三、四年級，學生將以技術(shù)方向和“大科研”為軸心，深度對接科技和產(chǎn)業(yè)前沿，學習領(lǐng)域與技術(shù)方向的核心課程、前沿課程和本研銜接課程。

　　為了充分激發(fā)學生的學習潛能，電子科技大學不僅向該計劃學生開放全校所有優(yōu)質(zhì)示范性課程，而且每位同學都可根據(jù)自己的研究興趣和個性化發(fā)展需求，自主設(shè)計專業(yè)課程模塊，從通信工程、電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、人工智能等18個優(yōu)勢本科專業(yè)中確定本科畢業(yè)專業(yè)。

　　第二條主線是全新設(shè)計的不同學科專業(yè)學生“在一起做科研”項目體系。

　　以“大科研”引領(lǐng)的“項目式學習”和以杰出人才引領(lǐng)的“科研探索”，是該培養(yǎng)體系的鮮明特色。9個參與學院以大科研團隊為主體，將技術(shù)領(lǐng)域的高水平科研項目、大工程與科學問題，轉(zhuǎn)化設(shè)計為本科生探索實踐與挑戰(zhàn)的項目式課程，并按學生年級組建優(yōu)質(zhì)項目庫，形成了“通感算智融合”“集成智能微系統(tǒng)”“太赫茲通信系統(tǒng)設(shè)計”等跨學科交叉、大科研轉(zhuǎn)化的進階式、挑戰(zhàn)性項目課程體系。

　　學生可不受專業(yè)限制，完全根據(jù)自身興趣，自主選擇任意領(lǐng)域的項目，全過程在跨學科、跨學院的豐富資源中解決真問題、錘煉真本領(lǐng)，真正實現(xiàn)不同學科背景的師生“在一起做科研”，雙向奔赴、共同創(chuàng)新。

　　第三條主線是強化跨學科課外創(chuàng)新實踐與課內(nèi)項目探索的協(xié)同。

　　其中，面向本科一年級的“跨學科交叉的新生課外年度創(chuàng)新實踐計劃”，讓參與計劃的每位學生一進校就能在鮮活的創(chuàng)新實踐中，喚起好奇、激發(fā)潛能，增強創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣，收獲贏得挑戰(zhàn)的喜悅，并初步形成一定的創(chuàng)新實踐能力。

　　從本科二年級開始，學生將全過程參加“科研訓練與科技競賽體系”的培養(yǎng)鍛煉，縱橫馳騁“校-省-國”三級科技競賽，在優(yōu)秀學術(shù)人才的指導下，不斷增強探索創(chuàng)新的勇氣和能力。

　　綜合改革保駕護航協(xié)同發(fā)力共育英才

　　為了給“ECE領(lǐng)軍計劃”保駕護航，電子科技大學還從機制創(chuàng)新、資源協(xié)同、條件保障等方面進行了系統(tǒng)設(shè)計，深化綜合改革，協(xié)同發(fā)力、共育英才。

　　在評價機制上，該計劃對標世界一流大學建設(shè)目標，精心設(shè)計并納入學校新一輪高質(zhì)量發(fā)展目標任務，推動各部門、各學院增強改革動力，拿出“硬舉措”，形成“好成效”。

　　電子科技大學還成立了管理工作組，構(gòu)建跨學院、跨部門、跨學科協(xié)同工作新機制，創(chuàng)新性實施“大團隊、大科研、大人才”全校一體化清單制，最大力度匯聚全校最優(yōu)資源，真正突破學院學科壁壘，全方位推進育人要素共建共享。

　　目前，該計劃已快速引入政產(chǎn)學研各方資源，充分整合轉(zhuǎn)化校內(nèi)外一流科研資源，依托全國重點實驗室、國家工程研究中心等高水平科研平臺，匯聚了一批最具想象力的國際頂尖人才和一流學者，建設(shè)跨學科的“大科研”育人平臺，以教學、科研“雙高”，支撐ECE領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。

　　電子科技大學進一步優(yōu)化了符合拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律的多元培養(yǎng)機制。一方面，打通了本碩博各個階段，以學期作為培養(yǎng)節(jié)點，實現(xiàn)本研貫通無縫銜接。另一方面，興趣驅(qū)動，為學生提供多次自主選擇優(yōu)質(zhì)課程與項目資源的機會，自主選擇選擇技術(shù)領(lǐng)域、科研育人計劃的機會，以及自主選擇本科畢業(yè)專業(yè)的機會。

　　“ECE領(lǐng)軍計劃”是新時代跑出成電“加速度”的“第一棒”。電子科技大學將不斷推進教育科技人才體制機制一體改革，持續(xù)提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力和水平，奮力書寫“教育強國，成電何為”的精彩答卷。