眼下在中小學(xué)生留學(xué)潮中，這一現(xiàn)象為數(shù)不少：孩子成績(jī)差，許多家長(zhǎng)就認(rèn)為是國(guó)內(nèi)的教育體制不適合自己的孩子；也有不少家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的學(xué)習(xí)、生活，于是乎就把孩子往國(guó)外一送了之。然而，近日，某上海籍學(xué)生出國(guó)后綁架他人事件引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注；而某網(wǎng)站披露：中國(guó)“差生”已經(jīng)成了英國(guó)學(xué)校的“搖錢樹”。專家認(rèn)為：留學(xué)不一定是“點(diǎn)金石”。孩子出不出國(guó)還得考慮學(xué)生年齡、學(xué)業(yè)等各方面條件，這樣才能讓“小留學(xué)生”們?cè)趪?guó)外健康成長(zhǎng)。

　　障礙一：語(yǔ)言關(guān)難越

　　調(diào)查顯示，大部分“小留學(xué)生”初到國(guó)外，碰到的第一障礙還是“語(yǔ)言關(guān)”。

　　以英國(guó)留學(xué)為例，英國(guó)中學(xué)一般不要求申請(qǐng)時(shí)提供雅思成績(jī)，因此不少家長(zhǎng)就把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是孩子去國(guó)外后的任務(wù)，“但是，由于最基本的語(yǔ)言交流存在障礙，往往會(huì)導(dǎo)致各種問(wèn)題接踵而來(lái)?！庇?guó)總領(lǐng)事館文化教育處教育市場(chǎng)經(jīng)理姚美英表示，家長(zhǎng)還是要讓孩子在出國(guó)前盡量具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些實(shí)用的日常會(huì)話對(duì)適應(yīng)環(huán)境而言是必不可少的。

　　障礙二：性格內(nèi)向

　　“性格內(nèi)向往往是中國(guó)留學(xué)生的‘通病’，這也是造成留學(xué)生無(wú)法融入國(guó)外學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的一個(gè)主要因素?！鄙辖塘魧W(xué)高級(jí)咨詢顧問(wèn)馮秀萍表示，由于各國(guó)文化背景不同，許多中國(guó)留學(xué)生到了國(guó)外會(huì)感到強(qiáng)烈的陌生感，甚至對(duì)于主動(dòng)前來(lái)交流的當(dāng)?shù)貙W(xué)生會(huì)抱有一定的反感。

　　“這時(shí)就需要國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)或者當(dāng)?shù)乇O(jiān)護(hù)人多與孩子溝通，另外不妨給孩子介紹一些同齡的中國(guó)留學(xué)生，讓他們?cè)诋惖爻蔀榛锇?。?/P>

　　障礙三：自主性差

　　在許多家長(zhǎng)眼中，國(guó)外相對(duì)開放自由的學(xué)習(xí)氛圍往往是他們把孩子送出去留學(xué)的一個(gè)因素。然而，由于改變了“讓我做什么就做什么”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不少“小留學(xué)生”常常感到學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，甚至走向了與學(xué)習(xí)背道而馳的道路。

　　有些孩子在國(guó)外學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，家長(zhǎng)就一味幫孩子申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)，其實(shí)這種方法并不是萬(wàn)全之策，“中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，而且學(xué)習(xí)潛力也很大。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵還是要改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量多和老師溝通，并大膽地表達(dá)自己的想法。