魯教語字〔2025〕2號

　　各市教育(教體)局、語委，各高等學校：

　　為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，全面落實全國和全省教育大會精神，根據(jù)中共中央、國務院《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》和教育部深入實施全國青少年學生讀書行動相關要求，推動校園閱讀工作深入開展，全面培育大中小幼學生語言文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)提出以下指導意見。

　　一、工作目標

　　以立德樹人為導向，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化學校、教師、家長、社會四維協(xié)同，構建大中小幼貫通式閱讀素養(yǎng)培育體系，推動學生通過閱讀實現(xiàn)從被動接受到主動建構、從知識積累到素養(yǎng)生成、從閱讀理解到實踐創(chuàng)新能力躍升的三重轉(zhuǎn)化，把學生塑造成“樂讀、善思、健行”的終身學習者，提升學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　二、主要內(nèi)容

　　(一)構建貫通式閱讀體系。以校園為主場，聚焦學生閱讀素養(yǎng)培育核心任務，以科學評價為手段強化支撐力度，以資源整合為依托夯實保障基礎，扎實推動校園閱讀工作落地見效，構建全方位、多層次、立體化的貫通式閱讀培養(yǎng)體系，賦能學生語言文化素養(yǎng)提升。各市教育(教體)局要立足本地實際，做好閱讀素養(yǎng)提升工作的整體規(guī)劃，因地制宜確定工作方向，積極探索符合本地學生特點的閱讀素養(yǎng)提升實施策略，同時完善多維評價體系，充分發(fā)揮市級教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，推動區(qū)域內(nèi)閱讀工作有序開展。各高校、各市教育(教體)局要強化協(xié)同配合，通過搭建數(shù)字化閱讀平臺等方式，以技術賦能閱讀培養(yǎng)體系建設，致力實現(xiàn)學生閱讀素養(yǎng)的終身發(fā)展，形成從校園到家庭、社區(qū)，從基礎教育到高等教育全面覆蓋、協(xié)同推進的閱讀教育發(fā)展格局。

　　(二)打造立體化閱讀環(huán)境。加強“書香校園”建設，強化閱讀資源建設，精心打造圖書館、閱覽室、讀書角、朗讀亭、書吧等閱讀空間，利用宣傳欄、校園廣播、數(shù)字媒介等平臺營造濃厚讀書氛圍，培育特色校園讀書文化。嚴把學生讀物內(nèi)容審核關，以優(yōu)質(zhì)讀物為基礎，舉辦校園閱讀系列活動，推動校園閱讀從硬件設施提升轉(zhuǎn)向文化內(nèi)涵深耕。推進校園閱讀與家庭閱讀有機融合，學?？赏ㄟ^課程化設計、資源平臺搭建，提供服務支持;鼓勵家庭制定閱讀計劃，共讀好書、共享成長;用好各級各類圖書館、博物館、文化館等社會公共資源，大力拓展閱讀資源和空間，形成家校社協(xié)同共育的良好閱讀生態(tài)。

　　(三)提升閱讀教學品質(zhì)。根據(jù)學生的認知和閱讀素養(yǎng)水平，結合《山東省學生閱讀素養(yǎng)培育實施細則》(見附件，以下簡稱《實施細則》)，靈活調(diào)整閱讀指導進度與重點，制定個性化閱讀指導方案，引導學生開展整本書閱讀。注重課內(nèi)外銜接，鼓勵積極開展跨學科主題教學，提高閱讀課質(zhì)量，打造精品閱讀課程。高校需立足學術素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培育目標，構建“專業(yè)導向+通識拓展”的閱讀強化體系，將經(jīng)典學術著作研讀嵌入專業(yè)必修課，開設跨學科閱讀研討班，鼓勵學生突破學科邊界開展主題式深度閱讀。打造“人文經(jīng)典”“科學前沿”等通識閱讀模塊，通過線上線下混合式教學，引導高校學生構建復合型知識結構。面向青少年學生，加強讀書活動的常態(tài)化建設，通過“每天閱讀一小時”“周末閱享半日”“大閱讀課后服務”“晨誦、午讀、暮省”等行動，保障學生閱讀時長。深入開展“讀經(jīng)典我思考”“典耀中華”“書香同行閱讀青春”等主題閱讀活動，推進“讀思結合”“知行合一”，鞏固提升閱讀成效。

　　(四)加強閱讀指導隊伍建設。做好專家指導與教師閱讀指導能力提升的協(xié)同發(fā)力，把閱讀指導能力提升納入教師培訓體系。在教育行政部門的指導下，匯聚教育領域資深閱讀專家、知名作家及學者、優(yōu)秀一線教師及教育管理者組建閱讀指導專家團隊，充分發(fā)揮智庫作用，加強學生語言文化素養(yǎng)提升研究，定期推薦閱讀書目，為閱讀教育提供精準的內(nèi)容指引;針對閱讀教育中的熱點難點問題，開展專題研討活動，制定科學合理、切實可行的閱讀教育教學方案;圍繞閱讀課程設計、閱讀內(nèi)容把關、閱讀評價運用等關鍵領域，為培訓課程提供專業(yè)的指導和支持，引導教師強化閱讀內(nèi)容把關能力，提升閱讀課程設計和教學能力。同時，搭建閱讀指導交流平臺，建立閱讀指導優(yōu)秀課例資源庫，促進跨校跨區(qū)域交流，全面推動閱讀指導隊伍專業(yè)化發(fā)展。

　　(五)強化數(shù)字化賦能。發(fā)揮數(shù)字技術優(yōu)勢，深化數(shù)字化閱讀。有效利用國家智慧教育讀書平臺、國家數(shù)字圖書館、中國語言文字數(shù)字博物館、山東全民閱讀在線平臺等各類數(shù)字圖書資源，進一步豐富學校閱讀方式和資源，構建個性化數(shù)字閱讀空間，提升閱讀的便捷性和連續(xù)性。利用信息化技術實時掌握中小學生閱讀情況，精準分析其閱讀表現(xiàn)，實時檢驗閱讀成效并調(diào)整閱讀方案，將“千人一策”的粗放式閱讀轉(zhuǎn)向“一人一策”的精準化培育，實現(xiàn)個性化閱讀推薦與閱讀評測，提高學生閱讀效率和興趣，持續(xù)激發(fā)學生閱讀內(nèi)驅(qū)力。

　　(六)完善評價激勵機制。以過程性評價為核心，結合《實施細則》將學生閱讀素養(yǎng)培育分為閱讀興趣、閱讀行為、閱讀能力、閱讀轉(zhuǎn)化4個核心目標，并設立子目標及達成方式，鼓勵學校在閱讀數(shù)量、頻率、習慣和意識等方面設置評價觀察點，為評價區(qū)域和學校閱讀質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支持。結合開展青少年語言文化素養(yǎng)監(jiān)測，凝聚教師專業(yè)評價、學生自評、學生自主互評、家長協(xié)同督評的合力，定期開展評測工作并將評價結果科學轉(zhuǎn)化應用于閱讀指數(shù)，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。強化閱讀成果展示與推廣，鼓勵學生以讀書筆記、閱讀分享、文學創(chuàng)作等形式展示閱讀成果。在全省范圍內(nèi)遴選學生閱讀素養(yǎng)培育試驗點，形成可復制、易推廣的品牌模式，帶動區(qū)域內(nèi)閱讀教育水平的整體提升，以學生語言文化素養(yǎng)提升帶動全民語言文化素養(yǎng)提升，為建設書香社會提供堅實支撐，助力構建與教育強省、文化強省建設相適應的全民閱讀生態(tài)。

　　三、保障措施

　　(一)加強組織領導。各市教育行政部門要結合自身實際，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全工作機制，抓好任務落實。各級各類學校要認真組織實施，以“一校一案”的方式創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，加強閱讀課程建設，建立教師閱讀教研共同體，定期開展教學研討，組織開展閱讀展示活動。

　　(二)完善協(xié)同機制。以家長學校為依托，開展親子閱讀能力提升培訓，引導家長從“督促者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;領讀者”，掌握科學的閱讀指導方法，指引青少年從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，涵育家庭閱讀新風尚。整合社會優(yōu)質(zhì)閱讀資源，鼓勵在社區(qū)打造青少年閱讀角，組織開展假期閱讀公益輔導，形成全社會共同參與、資源優(yōu)勢互補的學生閱讀素養(yǎng)提升新格局。

　　(三)提供技術保障。優(yōu)化數(shù)字平臺功能，提供多種閱讀資源，支持書簽、筆記、標注等閱讀行為，動態(tài)記錄閱讀過程。開發(fā)建設覆蓋全學段的數(shù)字閱讀平臺，探索建立閱讀素養(yǎng)AI評價模型，通過分析學生的閱讀行為，對照評價標準，提供個性化閱讀方案，促進青少年閱讀工作提質(zhì)增效。

　　附件：山東省學生閱讀素養(yǎng)培育實施細則.docx(點擊查看)

　　山東省教育廳山東省語言文字工作委員會

　　2025年8月8日