目前，我省高職(?？?批次正在錄取中。作為培養(yǎng)應用型、技能型人才的主渠道，高職(?？?有哪些特色人才培養(yǎng)模式?歡迎和川小招一起看錄取!
近年來，高職(專科)院校積極響應國家號召，深入推進職業(yè)教育改革，致力于構建同市場需求相適應、同產業(yè)結構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局。當前，高職(?？?院校已形成一系列特色鮮明、成效顯著的育人模式。
校企合作，協(xié)同育人
學?；虿糠謱I(yè)與企業(yè)簽訂共建協(xié)議，共用教學、實習實訓等設施，或企業(yè)為畢業(yè)生提供實習、就業(yè)崗位的一種合作模式。在校企合作中，學校負責基礎理論及專業(yè)課程，企業(yè)負責專業(yè)實踐實訓部分課程。這種模式強調在校學習與企業(yè)實踐的結合，以及學校與企業(yè)之間資源與信息的共享，有助于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。如，深圳職業(yè)技術大學和比亞迪股份有限公司合作共建“比亞迪應用技術學院”，聚焦新能源汽車產業(yè)領域的人才培養(yǎng)、技術服務以及科學研究，培育了大批該領域技術技能型人才。
訂單培養(yǎng)，精準育人
通過校企在師資、技術、辦學條件等方面深度合作，共同負責培養(yǎng)、就業(yè)等全鏈條教育教學活動，推動人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側無縫對接、教育要素與生產要素融合發(fā)展。這一模式是高校依據(jù)企業(yè)用人需求定制化培育技術技能人才，實現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。例如，河南水利與環(huán)境職業(yè)學院校企聯(lián)合開展的“訂單班”，學生畢業(yè)后，除了少部分學生參加專升本或參軍外，其余學生全部按照協(xié)議書安排到對應水利企業(yè)和崗位，學生到崗后能夠獨立承擔崗位工作。
現(xiàn)代學徒制，雙元育人
通過學生、學徒的“雙身份”，學校、企業(yè)的“雙主體”來聯(lián)合培育人才，實現(xiàn)學校理論教學與企業(yè)崗位實踐的深度融合。例如，四川交通職業(yè)技術學院與蜀道集團共建“學徒班”，以現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)數(shù)字化建造人才。
高職(專科)院校多樣化人才培養(yǎng)模式，為志向成為技能技術人才的同學們提供了多樣選擇，為不同稟賦、不同需求的同學們提供了成才路徑。在國家政策大力支持、產教融合深化、社會觀念轉變的當下，職業(yè)教育培養(yǎng)出了一批批懂技術、留得住、用得上的人才，在服務國家戰(zhàn)略、賦能個人成長、促進社會和諧中發(fā)揮著不可替代的作用。
本網站的信息及數(shù)據(jù)主要來源于網絡及各院校網站，本站提供此信息之目的在于為高考生提供更多信息作為參考，由于各方面情況的不斷調整與變化，敬請以權威部門公布的正式信息為準。
