2010年的山東省高考英語(yǔ)試題，秉承了往年山東卷難度適中、不偏不怪這一優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)在選材、設(shè)題等方面進(jìn)行了優(yōu)化和一定程度的創(chuàng)新?？赐暾自囶}后的感覺是：既似曾相識(shí)，讓人沒(méi)有陌生感，又不落俗套，使人眼前一亮。

　　一、堅(jiān)持傳承，在考點(diǎn)和導(dǎo)向上保持正確方向

　　今年高考英語(yǔ)試題堅(jiān)持往年的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重對(duì)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的考查，同時(shí)注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

　　語(yǔ)言技能

　　聽

　　試題的“聽力”部分考查考生在聽懂對(duì)話或者獨(dú)白的基礎(chǔ)上對(duì)題目所給的選項(xiàng)進(jìn)行判斷選擇，著重考查考生聽的能力。試題基本保持了往年的設(shè)計(jì)思路，以考查考生對(duì)真實(shí)的口頭語(yǔ)言材料的理解為目的，要求考生能夠聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話，如購(gòu)物、交通、學(xué)習(xí)生活等。話題覆蓋面廣，對(duì)話內(nèi)容邏輯清楚，話語(yǔ)流暢。

　　說(shuō)

　　受到試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試方式的限制，試題無(wú)法測(cè)試考生的口頭表達(dá)能力，鑒于此，試題在“語(yǔ)法和詞匯知識(shí)”部分設(shè)置了考查交際用語(yǔ)的題目，體現(xiàn)了命題者對(duì)于口語(yǔ)交際的重視，起到了高考試題的導(dǎo)向作用。

　　讀

　　2010年的英語(yǔ)試題仍然注重考查考生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1. 繼續(xù)保持相對(duì)穩(wěn)定的閱讀量。我省歷年的英語(yǔ)試題都保持較大的閱讀量，重視對(duì)閱讀能力的考查。今年試題的閱讀量與往年保持相對(duì)穩(wěn)定，這樣既考查了考生的閱讀能力，又避免了因?yàn)殚喿x量變化而導(dǎo)致試題難度的大起大落。

　　2. 試題詞量與短文詞量的比例大大優(yōu)化。2010年的閱讀理解部分嚴(yán)格控制試題題干和選項(xiàng)的用詞數(shù)量，試題的設(shè)項(xiàng)更加簡(jiǎn)潔明了，這樣減輕了考生的閱讀負(fù)擔(dān)，將考查重點(diǎn)集中在閱讀理解本身，使得考查目標(biāo)更加明確，試題質(zhì)量進(jìn)一步提高。

　　3. 合理控制了超綱詞匯的數(shù)量。今年的試題在詞匯的使用上也下了很大功夫。整套試題中除閱讀理解部分有少量不影響答題的生詞外，其他部分基本上沒(méi)出現(xiàn)超綱詞匯，符合我省高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，而閱讀理解部分保留少量的生詞，符合平時(shí)閱讀的實(shí)際情況，有良好的導(dǎo)向作用。

　　寫

　　閱讀表達(dá)題重視語(yǔ)言的綜合性與語(yǔ)境化因素，把語(yǔ)言知識(shí)放在實(shí)際的語(yǔ)境中考查，注重問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性。“寫作”部分注重考查考生的書面表達(dá)能力。寫作任務(wù)有明確界定，同時(shí)又具有一定的開放性，符合考生的英語(yǔ)水平，各層次的考生均能夠發(fā)揮自己的水平，展示其英語(yǔ)寫作能力。

　　語(yǔ)言知識(shí)

　　對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目和詞匯的考查上。

　　“語(yǔ)法和詞匯知識(shí)”部分從語(yǔ)法、詞匯等方面考查考生在讀懂句意的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)表達(dá)形式的能力。今年該部分主要考查了冠詞、時(shí)態(tài)、定語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、形容詞等考點(diǎn)?？键c(diǎn)分布合理，考查內(nèi)容均為中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題怪題;題干簡(jiǎn)短，語(yǔ)境自然，句意清晰。

　　二、努力創(chuàng)新，在選材和設(shè)題上尋求新的突破

　　今年的試題在堅(jiān)持往年優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，努力創(chuàng)新，在選材和設(shè)題等方面有了新的

　　突破。

　　選材

　　今年閱讀材料的選擇較往年有了較大提高。完形填空選擇了一篇能令人思考的小故事，故事的主人公在一次演出中出現(xiàn)失誤，但是仍堅(jiān)持微笑，直至表演結(jié)束，后來(lái)回想起來(lái)對(duì)成功有了新的理解。讀完文章后，讀者或許會(huì)對(duì)如何坦然面對(duì)窘境有新的思考。閱讀理解A篇文章講述了一位糖尿病人勇于面對(duì)病痛并以積極心態(tài)去幫助別人的事跡，令人感動(dòng);B篇文章討論如何應(yīng)對(duì)包裝浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的危害問(wèn)題，發(fā)人深思;C篇文章介紹了一位剛剛獲得普利策獎(jiǎng)的詩(shī)人，這種多年沒(méi)有出現(xiàn)的介紹文學(xué)人物的文章使人耳目一新;D篇文章介紹了一種正在研發(fā)的新型核電池，讓學(xué)生感受到通過(guò)閱讀可以接觸新事物，通過(guò)學(xué)英語(yǔ)可以了解西方的先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)向良好。閱讀表達(dá)的文章主要談及家庭成員共同進(jìn)餐有助于父母孩子溝通，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。話題貼近考生，貼近生活實(shí)際。

　　今年試題所用的閱讀材料能夠讓學(xué)生在閱讀后受益匪淺，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格，形成健康的人生觀，這符合新課程注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的理念。

　　設(shè)題

　　今年的試題在題目設(shè)計(jì)上也下了很大功夫，除了前面提及的閱讀理解部分的選項(xiàng)涉及簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)法和詞匯知識(shí)、完形填空、閱讀表達(dá)以及作文都在設(shè)題上進(jìn)行新的探索和努力。拿閱讀表達(dá)78題為例，這是一個(gè)相對(duì)固定的題目，難度較大，不好控制。今年的題目設(shè)計(jì)非常合理，該空前后文字行文連貫，關(guān)系密切，有足夠的信息引導(dǎo)考生往正確答案的方向思考，但是要正確表達(dá)又非易事，不同層次的考生會(huì)在表達(dá)上體現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，這個(gè)題目真正既考查了考生閱讀理解的能力，又考查了考生用英語(yǔ)去思維和表達(dá)的能力，能實(shí)現(xiàn)閱讀表達(dá)題的考查目標(biāo)。

　　總之，2010年的高考英語(yǔ)試題繼承了往年命題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又在選材、設(shè)題、難度控制等各個(gè)方面取得了新的突破，既有利于高等院校選拔人才，也能對(duì)高中教學(xué)起到積極的反撥作用，有利于深化新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。希望我省的英語(yǔ)命題工作能在進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，越做越好。