《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明》英語學(xué)科部分（以下簡稱 《英語考試說明》）的編寫遵循有助于高校選拔人才，有助于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，有助于考試公正、科學(xué)、規(guī)范、有效實(shí)施的原則，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和教育部考試中心制定的《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡稱“考試大綱”）為依據(jù)，符合《天津市普通高等學(xué)校招生考試制度綜合改革方案》的要求，并充分考慮了我市高中英語教學(xué)實(shí)際。其主要內(nèi)容可概括如下：

1. 考查目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重綜合

　　《英語考試說明》指出，英語學(xué)科命題立足考查考生基于語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展之上的綜合語言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，著重考查考生用英語處理信息、分析問題和表達(dá)思想的能力以及跨文化交際能力。綜合考查考生語言運(yùn)用能力，堅(jiān)持理解與表達(dá)并進(jìn)、輸入與輸出并重的理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也符合當(dāng)今語言測試?yán)碚摪l(fā)展的趨勢。

2. 試卷結(jié)構(gòu)力求穩(wěn)定、略有調(diào)整

　　《英語考試說明》在試卷結(jié)構(gòu)與題型等方面體現(xiàn)“穩(wěn)定為基”的原則。全卷仍由語言知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作和聽力理解四部分組成。其中，語言知識運(yùn)用和寫作部分的結(jié)構(gòu)、題型、題量及分值等與2009年相同。閱讀理解部分的題型、題量保持不變，但分值有所加大，滿分值由原來的40分調(diào)整為50分，而每小題的分值由2分調(diào)整為2.5分。聽力理解部分的題型沒有變化；材料的構(gòu)成仍為短對話和長對話（或獨(dú)白）兩種形式；但該部分的分值有所調(diào)整，滿分值由原來的30分調(diào)整為20分，題量也因此由原來的20小題減少至15小題。這15小題中，5小題分別源于5段短對話，其余10小題分別源于三段長對話（或獨(dú)白）。短對話部分每小題的分值為1分，長對話（或獨(dú)白）部分每小題的分值為1.5分。

3. 聽力測試改革方式、彰顯特色

　　根據(jù)津招委高發(fā)[2009]17號文件精神，自2010年起，普通高考（天津卷）英語科聽力部分將實(shí)施單獨(dú)測試，采用同場兩套試卷依次播放錄音的方式進(jìn)行。兩套試卷在題型、題量及錄音材料長度等方面基本保持一致。

　　聽力測試中每套試卷的滿分為20分，采取閉卷筆試。兩套試卷的錄音材料長度約40分鐘左右?？忌筛鶕?jù)錄音內(nèi)容依次作答兩套試卷，成績將選取兩套試卷中較高一套的卷面分?jǐn)?shù)計(jì)入普通高考英語科總成績，也可只選其中一套試卷作答，以該卷的成績計(jì)入高考英語科總成績。

4. 詞匯數(shù)量比2009年略有增加，但增幅有限

　　為更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近我市英語學(xué)科教學(xué)實(shí)際，2010年《英語考試說明》規(guī)定，考生應(yīng)掌握近3000左右單詞及400左右常用短語（具體詞匯條目參見《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）英語詞匯手冊》）。該要求與2009年基本一致，只是適當(dāng)增補(bǔ)了部分課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的、且在現(xiàn)行教材中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，但增幅有限。

5、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)務(wù)求實(shí)效、穩(wěn)步推進(jìn)

　　英語新課程改革是一個系統(tǒng)工程，涉及因素眾多，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程必將是穩(wěn)步而漸進(jìn)的。因此，《英語考試說明》中帶*的題型和諸如“必要時可根據(jù)命題要求或文章體裁、題材等要求對問題范圍進(jìn)行限制或擴(kuò)展”等文字的表述，為高中課程改革目標(biāo)和英語學(xué)科評價目標(biāo)的深入實(shí)現(xiàn)留下了“升級”空間。

　　綜上所述，2010屆師生在復(fù)習(xí)過程中一方面要扎實(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)并通讀《英語考試說明》的基礎(chǔ)上，靈活掌握并運(yùn)用《詞匯手冊》中所列的詞匯和短語；另一方面，要關(guān)注不同題型的能力要求。如“閱讀表達(dá)”題型具有一定的綜合性，可以體現(xiàn)出綜合考查考生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面素養(yǎng)的意圖，因而教師要注重培養(yǎng)學(xué)生基于話題內(nèi)容分析與解決問題、陳述表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度等方面的能力。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，也要把聽力、閱讀和寫作等基本技能的培養(yǎng)與詞匯、語法、句法等基礎(chǔ)語言知識的掌握有機(jī)結(jié)合起來，全面提高綜合語言運(yùn)用能力。