當前基礎教育中存在著過分重視知識灌輸，忽視少年兒童科學素養(yǎng)教育，且有愈演愈烈的傾向，引起了一些兩院院士的關注和憂慮。

    教不好的老師，被派去教科學

    2月22~24日，11位院士匯集南開大學陳省身數學研究所，召開“科學教育討論會”，專門研究小學的科學教育問題。討論會是由中國工程院院士、中國科協(xié)副主席、教育部原副部長韋鈺倡議發(fā)起的。參會的兩院院士包括韋鈺、甘子釗、嚴陸光、劉盛綱、周立偉、彭坤墀、周恒、母國光、李正名、葛墨林、龍以明，其中幾位還擔任過大學校長職務。

    去年起，2000年開始實施的小學《科學》課國家標準進入修訂階段。在此次會上，11位兩院院士提出了大量具體的修訂意見，不約而同對教育現狀和兒童的科學素養(yǎng)表示擔憂。

    修訂工作組組長韋鈺院士說，小學生的科學教育直接關系到國家競爭力，也關系到“公民在21世紀是不是合格公民”的問題。

    工作組在調研中發(fā)現，國家投入存在嚴重不足，師資狀況也不容樂觀。很多學校沒有科學課教師，很多地區(qū)的教育主管部門竟然沒有一名科學課的教研員。工作人員在有的地區(qū)做教師培訓時發(fā)現，對“人是動物的一種”這一簡單常識，臺下教師都一片嘩然。在許多地區(qū)，“什么都教不好的老師，就被派去教科學”。更有甚者，有的地區(qū)“連燒飯的和門衛(wèi)都去教科學課了”。

    給了她童年，她就沒有成年了？

    電子科技大學原校長劉盛綱院士在會上講了自己孫女的經歷，感慨：“現在中國的小孩子沒有童年了。”一次，這位科學家?guī)ьI孫女逛街，告訴她要什么都可以買，得到的回答令他心酸：“爺爺奶奶，我現在想要睡覺?！?

    孫女還告訴爺爺：住校生中，在半夜有的躲在廁所里看書，有的則拿著手電筒躲在被子里看書。

    劉盛綱催促家人向學校反映這些情況后，得到的答復更讓他無奈。老師回答：“如果我給了她童年，她就沒有成年了——她考不進大學怎么辦？”

    “小孩子沒有童年，身心發(fā)育都受影響，哪來創(chuàng)造力呢？”劉盛綱說。

    著名物理學家、南開大學教授葛墨林院士回憶說，自己物理知識的啟蒙，就是小時候讀的介紹大科學家愛迪生的小書。他說上小學的時候，常跟著老師同學打橄欖球、游泳，快樂得不想回家。他說：“我覺得素質教育在中國不是什么新鮮事物，素質教育本身是學生自愿的行為，要能夠吸引小孩的天性?！?

    而如今，學校為孩子們提供了各種付費的輔導，家長還要求他們學鋼琴、學畫畫、背京戲、背古文。

    與此同時，他們在西方的同齡人，有的3歲就能設計小船模型。

    一位院士批評說：“人家的創(chuàng)新人才是教育制度大批培養(yǎng)的，我們的創(chuàng)新人才是教育制度壓不垮‘漏網’的?！?

    科學課關乎國家競爭力

    韋鈺院士認為，當務之急是恢復小學一年級的科學課，這樣至少可以連續(xù)地對5歲至12歲的兒童進行科學教育。

    小學科學課的前身是“常識”，后來改為“自然”，均從一年級開始。新課改將其改為科學后，延遲到三年級開課。院士們呼吁這一改革值得重新審視。

    韋鈺說：“我們統(tǒng)計了世界上十幾個國家的科學教育情況，只有新加坡和日本是從八九歲開始的，其他都是5歲開始。有的法國專家甚至建議往3歲走?！?

    她還指出，雖然有些地區(qū)的小學開了科學課，也處于“副科”地位。外語課被從上到下“不適當的強調和加強”，科學課受到冷落，課時無法保證。東部沿海地區(qū)的一個高考改革試點省份，明確公布語文、數學和外語是基礎教育階段的主干課。

    與之形成鮮明對比的是，科學課早在20年前便成為英國的小學3門核心課程之一。上世紀80年代以來，美國、加拿大、法國等數十個國家強化了這門課的主干地位。多位院士認為：“這是一個趨勢，未來的國家競爭力在這里。”

    對于正在開展的小學科學教育國家標準修訂工作，韋鈺在南開大學向同行坦承自己感到“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”：“我們幾億孩子將來的科學素質，不是開玩笑的事兒?！?/P>