2009年，廣東金融學院畢業(yè)生的總體就業(yè)率達到90%。今年以來，進入該校招聘的用人單位達到526家，提供了1萬多個崗位供學生選擇。而這，得益于該校順應大眾化高等教育發(fā)展需要進行的教學與課程改革。

　　廣東金融學院近年來將人才需求規(guī)格與人才培養(yǎng)供給有機結(jié)合，以落實《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機，構(gòu)建起以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，增強了學生的就業(yè)競爭力。

　　該校就業(yè)導向人才培養(yǎng)課程由核心課程、專業(yè)課程和就業(yè)導向課程構(gòu)成。這種課程模式以就業(yè)為導向，將大學學科教育與大學職業(yè)教育融合，在學科通識課程基礎上嫁接了反映職業(yè)群集的就業(yè)導向課程，根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展需要，在第7學期對學生進行分流培養(yǎng)。

　　該校就業(yè)導向課程以職業(yè)群集課程、校內(nèi)仿真實習、校外實踐實習為主確定教學計劃。如保險專業(yè)保險實務模塊設置了保險原理與實務、保險代理理論與實務等4門共8學分的職業(yè)崗位理論與實務課程，以及4學分的職業(yè)實踐課程。學校每學期都要聘請校外企業(yè)家、銀行保險界人士等舉辦多場就業(yè)指導講座，幫助學生提高就業(yè)能力。

　　該校以國際交流項目為基礎設置拓展提升課程，對“3+1”、“2+2”、“帶薪實習”等合作交流項目設置相應課程學分。學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)心理學、創(chuàng)業(yè)與人生設計、創(chuàng)業(yè)成功學等理論課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學生可根據(jù)作品或成果獲得相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分。

　　該校采取了一系列措施確保以就業(yè)為導向的課程培養(yǎng)模式落到實處，建設了“實訓、實驗、實習”三位一體的實踐教學體系，形成了“校內(nèi)基地、校外補充，產(chǎn)學結(jié)合、模擬仿真”的實踐教學特色;在原來實踐教學不低于18學分的基礎上，增加8學分以提高獨立實驗課程的比重，部分專業(yè)實驗課程學時占總學時的比例達到20%以上。

　　最近幾年，學院投入2000多萬元從全國各地引進教授、博士等人才，并從業(yè)界特別是銀行界引入了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的管理者，為學科發(fā)展水平與人才培養(yǎng)的質(zhì)量奠定了基礎。與此同時，該院定期選派教師到銀行、證券、保險機構(gòu)等金融企業(yè)掛職、調(diào)研，了解用人單位需求，豐富教學內(nèi)容，使教學活動更具實用性。

　　著眼于校企雙贏，該校加強與業(yè)界的產(chǎn)學研合作，目前各專業(yè)建立的校外實習基地達30多個，學院充分利用廣州銀行電子結(jié)算中心及廣東金電集團產(chǎn)學研合作基地和深圳金蝶集團產(chǎn)學研合作基地的優(yōu)勢，開展校企共建研發(fā)合作、學生專業(yè)綜合實習見習，促進學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的實踐能力。