春風吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花。在這個繁花似錦的春天，浙江外國語學院的辦學史上寫下了濃墨重彩的一筆。今年4月，經(jīng)國家教育部批準，浙江教育學院改制為浙江外國語學院，浙江省省屬普通高校中唯一一所以外語外貿(mào)為主要特色的本科院校正式宣告誕生。50多年的篳路藍縷、勵精圖治，學校終于迎來了發(fā)展的又一個春天！

　　聆聽錢塘江半個多世紀的滾滾濤聲，緊跟改革開放前沿催人奮進的腳步，從浙江教師進修學院發(fā)展而來的浙江外國語學院實現(xiàn)了歷史性的跨越。肩負新的時代使命，和著浙江創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的步伐，學校正大手筆描繪宏偉藍圖。

　　科學定位實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

　　浙江外國語學院的前身是創(chuàng)建于1955年的浙江教育學院，50多年來為浙江的經(jīng)濟社會尤其是基礎(chǔ)教育輸送了大量人才，在教師繼續(xù)教育領(lǐng)域享譽全省。

　　歷史的車輪駛?cè)胄率兰o，經(jīng)濟社會迎來新一輪的快速發(fā)展周期，對高等教育也提出了新的要求。作為全國開放程度最高的地區(qū)之一，浙江的外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，迫切需要大量既有扎實的外語功底，又有專業(yè)知識的復(fù)合型涉外應(yīng)用人才，而全省尚無專門以培養(yǎng)外語外貿(mào)人才為主的省屬普通本科高校。同時，隨著教師培訓的多元化和教師在職學歷補償教育生源的急劇減少，浙江教育學院的辦學規(guī)模逐年萎縮，成人高校的辦學體制已嚴重制約學校發(fā)展。

　　現(xiàn)實異常嚴峻，但它帶來的不僅僅是危機，更有空前的歷史機遇。新的理念催生新的思路，新的思路決定新的出路。在科學分析面臨的形勢后，學校黨委果斷作出改制轉(zhuǎn)型的選擇，在反復(fù)調(diào)研論證、集思廣益的基礎(chǔ)上明確提出，“在繼續(xù)做精做強教師繼續(xù)教育的同時，以外語外貿(mào)類學科為主要發(fā)展方向、以培養(yǎng)復(fù)合型涉外應(yīng)用人才為主要特色”，并確立了“把學校建成辦學特色鮮明、教育品質(zhì)一流的多科性教學型普通本科高校，成為浙江省涉外應(yīng)用人才培養(yǎng)的主要基地、教師繼續(xù)教育的重點基地、國際教育交流基地、語言文化教學與研究基地”的辦學定位和辦學目標。

　　圍繞上述目標，學校先后開展了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、特色發(fā)展”等主題的教育思想大討論，在教學、科研、管理、服務(wù)等領(lǐng)域?qū)嵤┝艘幌盗袕娪辛Φ母母锱e措，各項事業(yè)有了長足的發(fā)展，“走特色發(fā)展之路”成為全體師生員工的共同追求。

　　改革得到了教育部、省委省政府和省教育廳的高度重視和大力支持，這也增添了學校的希望、信心和動力。今年1月，全國高校設(shè)置評議委員會會議順利通過學校改制申請；4月，教育部批準建立浙江外國語學院。至此，學校實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，登上了一個全新的發(fā)展平臺。

　　師資實力提升核心競爭力

　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。學校始終把建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍擺在戰(zhàn)略高度，以高層次人才和創(chuàng)新團隊為抓手，大力實施人才強校戰(zhàn)略，堅持抓好培養(yǎng)、吸引和用好人才三大環(huán)節(jié)，構(gòu)建了一支符合學校辦學目標和定位的實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、整體水平較高的教師隊伍。

　　現(xiàn)有312名專任教師中，147人具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，占47.1%。其中教授55人，具有研究生學歷（學位）的222人，博士52人。約25%的教師有海外留學、進修等經(jīng)歷。有全國和省優(yōu)秀教師3人、省級教學名師2人，入選省“新世紀151人才工程”培養(yǎng)對象14人、省高校中青年學科帶頭人9人，兼職博士生導(dǎo)師1人、碩士生導(dǎo)師18人。教授配備覆蓋全部本科專業(yè)。另外還聘請了兼職教師75人、長期外籍文教專家5人。

　　外語外貿(mào)學科通過重點引進、重點培養(yǎng)等措施，集聚了一批年富力強、科研實力過硬、研究視角敏銳、學術(shù)作風優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)師資。50名外語專任教師中，25人具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其中教授12人，平均年齡45歲；43人具有研究生學歷、學位，11人具有博士學位。無論是高級技術(shù)職務(wù)比例，還是具有研究生學歷學位教師比例，都位于省屬高校前列。教師中有教育部高等學校外語專業(yè)教學指導(dǎo)委員會英語分委員會委員1名，兼職碩士生導(dǎo)師6名、博士生導(dǎo)師1名。經(jīng)濟與貿(mào)易學科29名專任教師中，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師比例為37.9%，全部教師具有研究生學歷或?qū)W位。

　　學校十分注重創(chuàng)造人才成長的條件和環(huán)境，制定了人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立導(dǎo)師制加強青年教師的培養(yǎng)與培訓，讓想干事的有機會、會干事的有舞臺、干成事的有地位，真正做到用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才。

　　人才培養(yǎng)探索模式創(chuàng)新

　　面對外語人才需求既過剩又不足的現(xiàn)狀，學校積極探索以提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，為浙江打造外貿(mào)強省培養(yǎng)緊缺急需人才。

　　在走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，學校提出著力培養(yǎng)兩類人才：一類是能熟練使用外語，了解目的語國家文化，具有國際化視野的高素質(zhì)專門外語人才；另一類是包括涉外導(dǎo)游、涉外商務(wù)談判人才等在內(nèi)的涉外復(fù)合型應(yīng)用人才，主要在其他涉外專業(yè)中培養(yǎng)，使其既具有扎實的專業(yè)知識和技能，又有較強的跨文化交際能力。

　　根據(jù)這一目標，學校將大力推進國際化辦學，聘請國際上高水平的學者來校任教，堅持“不求所有、但求所用”和“走出去”的原則，以進修、訪學、攻讀學位等形式培養(yǎng)一支具有跨文化背景的師資隊伍；以3+1、2+2等模式加快教學國際化；開設(shè)具有國際主題的新課程，推進課程國際化；安排學生赴境外或跨國公司實習，實施教育實踐國際化。

　　為了使復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)思路真正落到實處，學校已先后在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、旅游管理、會計學、對外漢語等專業(yè)開展了復(fù)合型涉外應(yīng)用人才的試點工作。在基本保持專業(yè)培養(yǎng)方案穩(wěn)定的前提下，按照系統(tǒng)研究、整體設(shè)計的方針，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，探索創(chuàng)建與學校發(fā)展目標相適應(yīng)的育人模式。

　　開放辦學助推“共享共贏”

　　開放辦學是推進學校特色發(fā)展的重要途徑之一。學校大力實施“開放活?！睉?zhàn)略，加快構(gòu)筑全方位、多層面、立體化的開放辦學新格局，努力建設(shè)涉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地和國際教育交流基地。

　　2008年，學校與北京外國語大學簽署了合作辦學協(xié)議，雙方本著“合作雙贏、互惠互利、循序漸進、長短結(jié)合”的原則，開展全方位校際合作。北京外國語大學在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)等方面給予全面支持。學校充分利用與北外合作辦學的平臺，積極引進北外優(yōu)質(zhì)教育資源和成功辦學經(jīng)驗，加快學校特色學科專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)步伐。

　　合作一年多來，3位北外中層骨干分別兼任外國語學院、國際工商管理學院的領(lǐng)導(dǎo)，19位專家先后來校授課講學，兩校還合作開展了中小學外語教師網(wǎng)絡(luò)學歷教育的嘗試。

　　學校積極開展國際教育與學術(shù)交流合作，與多家高等教育機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系，實現(xiàn)了教師互訪、教師委培、科研合作、交流生互派、學分互認等合作事項。近3年，學校累計有101人次出訪美、德、加、英、澳、法、意、日等國家和地區(qū)，接待各類代表團、專家學者等186人次。德國漢斯 賽德爾基金會與省教育廳合作的中德教師培訓項目辦公室自1998年以來常駐學校，雙方合作協(xié)議目前已經(jīng)續(xù)簽到第7期，累計辦班65期，接待德方專家200多人次，組織出訪團組37個，共210人次赴德學習考察，舉辦10多場次學術(shù)論壇。

　　開放辦學，借力發(fā)展，既增強了學校的辦學活力，擴大了社會影響，又促進了先進文化和先進辦學理念的相互交融，拓展了校際合作和服務(wù)的領(lǐng)域，實現(xiàn)了“共享共贏”。