中新網武漢4月9日電 部分教師師德不純、缺乏愛崗敬業(yè)精神；學生學習目標不明確、缺乏鉆研探索精神……針對當前中國高校教學過程中存在的“怪現(xiàn)狀”，此間湖北大學9日啟動了教學作風建設暨學院本科教學評估動員大會。該校校長吳傳喜稱，力爭通過5年左右努力，讓學校教學作風躋身全國先進、武漢地區(qū)最好的高校之一。

　　吳傳喜當天在該校的教學作風建設暨學院本科教學評估動員大會上表示，當前人才培養(yǎng)成為了大學首要的、根本的任務，而一所學校教學質量的好壞直接決定著學校人才培養(yǎng)質量的高低，優(yōu)良學風又需要幾代人的長期積累和共同錘煉。

　　盡管中國高校的教學風氣總體狀況不斷好轉，但也存在部分教師師德師風不夠純正，缺乏愛崗敬業(yè)精神，教學精力投入不足，對學生嚴格要求不夠；部分學生學習目標不明確，缺乏鉆研探索精神，學習主動性不足，專心課業(yè)學習不夠等“怪現(xiàn)狀”，由此集中體現(xiàn)了高校間的巨大差距。

　　吳傳喜說，為了在該校樹立“教師愛教、學生樂學”優(yōu)良教學作風，學校擬通過5年左右時間，建成教學風氣居全國先進水平、武漢地區(qū)最好的學校之一，切實履行湖北省省屬重點大學“排頭兵”的職責。具體表現(xiàn)為：教師普遍具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)理想、教書育人的職業(yè)情感、甘為人梯的職業(yè)風尚、創(chuàng)新向上的職業(yè)精神、嚴謹治學的職業(yè)態(tài)度；學生普遍做到勤學、善學、博學、樂學。

　　實施過程中，將主抓課堂、第二課堂、寢室、圖書館四個陣地，課業(yè)、課外學習、考試、實習實踐等四個環(huán)節(jié)，以及教授、青年教師、管理干部、輔導員和班主任等四支隊伍，并在制度建設等方面不斷創(chuàng)新方式方法，從而形成全員參與、齊抓共管的格局。