“椅子能在不平的地面上放穩(wěn)嗎？”3月24日，同濟大學(xué)浙江學(xué)院本學(xué)期數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗課程的第一節(jié)培訓(xùn)課上，老師以這樣的方式開始了他的課程。數(shù)學(xué)建模，離你的生活就那么近，課程一下子吸引了在座學(xué)生的注意力。

　　對于普通人甚至是多數(shù)大學(xué)生而言，數(shù)學(xué)建模并不會跟他們的生活有多少聯(lián)系，然而在同濟大學(xué)浙江學(xué)院，數(shù)學(xué)建模及其應(yīng)用這門課程卻吸引了很多學(xué)生的興趣。不論學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是什么，他們都可以在數(shù)學(xué)建模的世界里尋找到知識的樂趣。這成為同濟大學(xué)浙江學(xué)院融創(chuàng)新教育于學(xué)生課程體系的一個亮點。它以活躍學(xué)生的思維為目標，固化學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。

　　作為一所2008年才正式建立的獨立學(xué)院，同濟大學(xué)浙江學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將課外活動與課內(nèi)教育相結(jié)合，積極鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽。2009年，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的優(yōu)異表現(xiàn)，肯定了學(xué)院在創(chuàng)新教育上的努力。

　　同濟大學(xué)浙江學(xué)院數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育以普及數(shù)學(xué)建?；顒樱哉w提高學(xué)生的建模水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為主要目標，使數(shù)學(xué)建模活動成為同學(xué)們最普及、最容易參與的學(xué)生課外科技活動，成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。該院常務(wù)副院長黃自萍表示，學(xué)校把學(xué)科競賽作為創(chuàng)新教育的試金石。一直以來，同濟大學(xué)浙江學(xué)院在數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等方面，積極地進行探索和實踐。學(xué)院投入大量人力、物力對參賽隊員進行強化培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，使參賽隊員掌握更多的理論知識和方法，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力；同時，注重開拓學(xué)生的知識面和視野，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　參加了2009年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的楊同學(xué)認為，參加這樣的競賽不僅僅是一次比賽，更是人生的一次歷練，從明確到迷茫，又從迷茫到明確，周而復(fù)始地進行著，直到最后看到自己努力得來的成果，那就是一種喜悅，而最后的結(jié)果如何，反而顯得并不那么重要。

　　以數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育為代表的一系列創(chuàng)新教育模式，已經(jīng)融匯在同濟大學(xué)浙江學(xué)院的人才培養(yǎng)計劃之中，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，70%以上的學(xué)生參與到了創(chuàng)新實踐之中，而在各類創(chuàng)新競賽中取得優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)子也正在不斷涌現(xiàn)，更多的學(xué)生則從中體會到了前所未有的激情和樂趣，用一位學(xué)生的話來表述，即為“創(chuàng)新思考促進了我的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂”。