華東師范大學(xué)完善工作舉措，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障

　　華東師范大學(xué)不斷做實學(xué)校人才培養(yǎng)相關(guān)工作，在穩(wěn)步推進學(xué)校學(xué)科交叉融合、科研創(chuàng)新發(fā)展的同時，有效增強學(xué)校科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)服務(wù)教學(xué)發(fā)展的能力與水平;以“面向社會需求、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、服務(wù)教育創(chuàng)新”為導(dǎo)向，穩(wěn)步完善個性化人才培養(yǎng)體制機制，有效構(gòu)建以增強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的人才培養(yǎng)實訓(xùn)體系，為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有效保障。

　　一、構(gòu)建創(chuàng)新型培養(yǎng)體系，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力

　　學(xué)校把推動學(xué)科發(fā)展、提升師資隊伍水平、推進基地建設(shè)等工作同學(xué)校人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合，在推進學(xué)校學(xué)科交叉融合的同時，不斷提升學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平，這也為學(xué)校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)工作提供有效保障。

　　——形成高水平學(xué)科專業(yè)。學(xué)校依托高水平學(xué)科建設(shè)，形成高水平學(xué)科專業(yè)，以培養(yǎng)和研究并重、學(xué)習(xí)和科研并進為原則，不斷增強傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)水準和培養(yǎng)能力。在中文、歷史、心理、數(shù)學(xué)、地理、物理等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)習(xí)與研究并重的人才培養(yǎng)模式，不斷搭建研究平臺、形成研究氛圍，積極提升學(xué)生創(chuàng)新研究的參與熱情與參與程度，為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供動力。

　　——設(shè)置高水平學(xué)業(yè)課程。依托高水平師資隊伍，建設(shè)一流的教育課程。學(xué)校嚴格執(zhí)行教授、副教授授課制度，設(shè)置院士、終身教授授課課程，并將最新研究成果融入講授課程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研熱情，同時不斷加強學(xué)校學(xué)術(shù)報告與學(xué)術(shù)講座建設(shè)，通過高水平師資隊伍的學(xué)術(shù)講座，不斷拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野并激發(fā)學(xué)術(shù)參與熱情。

　　——營造高水平培養(yǎng)環(huán)境。依托重點研究基地、平臺，國家重點實驗室建設(shè)，為學(xué)生高層次的科研創(chuàng)新活動提供良好保障。鼓勵并支持學(xué)校國家重點實驗室、教育部重點實驗室、教育部人文社會科學(xué)研究基地以各種形式向?qū)W校本科生開放，為營造學(xué)?？蒲袆?chuàng)新環(huán)境提供幫助。通過系列途徑積極推進各學(xué)科交叉融合，進一步增強學(xué)校傳統(tǒng)文理學(xué)科的人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)水平，推動信息科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、國際問題、文化傳播等新興研究領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，在形成多學(xué)科交叉滲透、多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科發(fā)展環(huán)境同時，也進一步營造學(xué)校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)校高質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障。

　　二、形成個性化培養(yǎng)機制體制，增強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活力

　　以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，進一步完善學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，形成個性化培養(yǎng)體制機制，通過構(gòu)筑人才培養(yǎng)課程體系、營造良好創(chuàng)新環(huán)境、加大幫扶指導(dǎo)力度等有效措施，穩(wěn)步增強學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力與活力。

　　——形成人才培養(yǎng)課程體系。學(xué)校構(gòu)建多元的課程設(shè)置，不斷加大課程建設(shè)力度，設(shè)置通識教育、專業(yè)教育和教師教育三大課程教育模塊，按照系列化、模塊化和專業(yè)化的方式，穩(wěn)步推進學(xué)校課程體系建設(shè)。進一步深化學(xué)分制建設(shè)，推行自由選課制度，實施網(wǎng)上選課、跨院系選課、校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、校內(nèi)選修第二專業(yè)、跨校選修第二專業(yè)、優(yōu)秀生培養(yǎng)等措施，不斷構(gòu)建完備的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，增強學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

　　——營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。為有效鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新參與程度，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將創(chuàng)新實踐活動納入學(xué)校課程體系建設(shè)，并對學(xué)生各類實踐創(chuàng)新活動進行認定，形成創(chuàng)新學(xué)分并給與相應(yīng)的鼓勵。加強大學(xué)生科研創(chuàng)新基金資助強度，通過“大夏杯”、“挑戰(zhàn)杯”等科研創(chuàng)新競賽，積極鼓勵學(xué)生以個人和團隊形式進行自主項目研究并參與科研課題研究和科研項目開發(fā)，在今年的全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，華東師范大學(xué)代表隊榮獲一個特等獎、三個一等獎、一個二等獎和一個三等獎，并以總分370分的優(yōu)異成績名列全國第三、上海第一。這在營造學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的同時，也進一步為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)注入活力。

　　——確立個性化指導(dǎo)機制。在總結(jié)文理科人才培養(yǎng)基地工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深入推行導(dǎo)師制，全方位關(guān)心低年級學(xué)生的成長與發(fā)展。在低年級學(xué)生中深入開展“人生發(fā)展導(dǎo)航活動”，聘請校內(nèi)外專家學(xué)者、知名校友和優(yōu)秀高年級學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，對學(xué)生職業(yè)生涯、專業(yè)學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃進行幫助和指導(dǎo)。確定“1+8”學(xué)導(dǎo)制為學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航行動中的重點項目，建立學(xué)生導(dǎo)師招募、活動組織、工作考核等完整的制度與系統(tǒng)模式，在對低年級學(xué)生開展指導(dǎo)的同時也為高年級學(xué)生搭建實踐鍛煉平臺，相關(guān)工作成果也曾榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎，這也進一步豐富了學(xué)校個性化培養(yǎng)機制的建設(shè)內(nèi)涵。