中國青年報：目前，教育問題受到社會各界的高度關注，你對此怎么看？

　　劉鳴：當前舉國上下高度重視教育，這一方面體現了黨和國家高度重視教育、重視全民文化教育素質的提升，是建設人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，另一方面也表現出一定的中國社會心理特質。舉例來說，有個朋友去國外生活多年，在各方面都和英國丈夫沒有發(fā)生沖突，唯獨在教育小孩的問題上分歧不小。在國外一般不擇校，但她非要孩子擇校。國外孩子一般做完課堂上的功課就可以了，但她還要給孩子請家教，加功課。這可以看出中國不能承受的教育之重，全民關心有助于教育的發(fā)展進步，但關心過度就會使教育負擔過重。

　　中國青年報：隨著改革開放，人們物質生活水平的提高，尤其是獨生子女政策的實施，家長都希望子女受到最好的教育。作為教育工作者，你認為中國的教育目前面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

　　劉鳴：目前中國教育最大的問題，是人民群眾極大增長的教育需求與有限的教育資源之間的不均衡。發(fā)展中國家辦大教育，教育資源不可能增長得那么快，因此，供需之間的矛盾是我國當前面臨的最大困難。

　　另外，人們對教育的需求與教師培養(yǎng)的相對滯后，導致相應的教師資源不足。我國高等教育在1998年以后就不斷增長，生師比越來越高，而小班交流、因材施教、師生思想交流碰撞越來越難做到。

　　同時，現在的人才培養(yǎng)模式也有不少弊端。中國學生走出國門，知識量、信息量一點兒都不比國外學生差，但在道德、素質和修養(yǎng)的培養(yǎng)等方面卻出現了不少問題。我們總批評中國的大學生缺乏創(chuàng)新精神，但對于青年學子來說，如果從小沒有懷疑的精神、獨立的人格和批評意識，知識學得再多，也沒有創(chuàng)造性。我曾經接觸過一個美國的老師，他說他很喜歡中國學生，但是有一點讓他很遺憾，就是每次課堂上一提問題，幾十雙專注的眼睛就游離開了。

　　中國青年報：要解決當前的教育問題，關鍵是要有改革精神。有人說，在一所大學里，沒有創(chuàng)新精神的老師，很難有創(chuàng)新精神的學生，你怎么看這個問題？

　　劉鳴：這是一個很重要的問題，也是我們特別關切、特別重視的問題。師范大學培養(yǎng)的是教師，將來要教書育人。如果教師不具備這方面的素質，培養(yǎng)出來的學生肯定有局限。我們學校在應對國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略上，在人才培養(yǎng)模式、課程設置、教學改革等方面也在做一些積極探索。

　　華南師范大學正在進行培養(yǎng)模式的改革，我們有一個基本的理念：要培養(yǎng)理想的學生，首先要實現學生的理想。一方面，我們按大學的要求培養(yǎng)學生；另一方面，不強加給學生，而是要和學生的理想、追求結合起來，只有這樣才能培養(yǎng)真正理想的學生。

　　目前，華南師范大學對于師范生培養(yǎng)采取三塊課程的結構，一塊是通識，一塊是專業(yè)，一塊是教育。培養(yǎng)未來的教師，課程設置就要做一些改革。創(chuàng)新由創(chuàng)造性人格及知識構成。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生，首先要求學校有創(chuàng)新的文化，表現為濃厚的文化氛圍，學科專業(yè)之間的兼容打通，多參與社會實踐，才能讓學生不死讀書，才能激發(fā)他們的學習興趣、愛好與探索精神。

　　我們教育教學的改革，圍繞著怎么提高學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性開展。華南師范大學比較早地進行全面的學分制改革。2000年，學校設立了綜合人才實驗班，打破了通識教育和專業(yè)培養(yǎng)的隔閡，人才培養(yǎng)效果較好。

　　最近我校在大力推進大類招生改革，21個學院有一半的學院進行大類招生。我們主張“大類招生，綜合培養(yǎng)，逐年分流，因材施教”，因為我們發(fā)現中學生在填報志愿時較多地受到學校、家長影響，進校后發(fā)現自己不知道將來到底要做什么。我校大類招生改革為學生創(chuàng)造了開放的平臺，讓他們把想聽的聽一聽，想學的學一學，然后給他們提供自我發(fā)現和自主選擇的機會。

　　另外，學校通過社會實踐、科技創(chuàng)新、文化活動等載體調動學生的積極性。我們要按教育的規(guī)律來組織教學，調動學生的學習主動性，善于激發(fā)他們從書本之外、社會現實當中發(fā)現問題、解決問題。