天山網(wǎng)訊（記者井波報(bào)道）新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教師蘇萊曼·斯拉木近日在學(xué)校組織的少數(shù)民族教師漢語授課競賽活動中，被評為“漢語授課標(biāo)兵”。近幾年，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)推行民漢融合式教學(xué)新模式，少數(shù)民族教師參與漢語授課就是其中的舉措之一。

    多年來，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)一直沿習(xí)漢語言教學(xué)和民語言教學(xué)兩種管理體系。兩者之間，教學(xué)大綱、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。為盡快縮小民漢教學(xué)整體水平差距，提高民族教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民漢教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校提出民漢融合教學(xué)新理念：構(gòu)建了以漢語水平考試（HSK）為依據(jù)，以全面漢語授課為主線的民漢融合教學(xué)模式。

    新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)校長阿斯哈爾·吐爾遜說，為打破民漢教學(xué)界限，學(xué)校積極倡導(dǎo)同教研室的民漢教師集體備課，支持少數(shù)民族教師介入漢語言班教學(xué)，使少數(shù)民族教師的教學(xué)水平迅速提高。

    新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)還在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，推行同一課程不分民漢向所有學(xué)生開放，鼓勵教師跨民族掛牌上課，并采取每年外出進(jìn)修教師中少數(shù)民族教師不少于半數(shù)、漢族教師申報(bào)校級或自治區(qū)級科研課題時，至少吸納一名少數(shù)民族教師參加等措施來提高民族教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)過程中民漢兼通和民漢兼融。

    蘇萊曼·斯拉木對此深有感觸，學(xué)校將漢語教學(xué)由翻譯式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯邮浇虒W(xué)，不僅縮短學(xué)生對知識的掌握時間，而且提高了學(xué)生獲取知識的能力，拓展了知識面。目前，學(xué)校像蘇萊曼·斯拉木這樣的少數(shù)民族教師已形成爭當(dāng)“漢語授課標(biāo)兵”，努力提高教學(xué)水平的濃厚學(xué)術(shù)氛圍。

    新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)不僅把教學(xué)改革的目光對準(zhǔn)教師，而且把注意力更多地放在學(xué)生身上?！耙敫咝＝逃M快與國際接軌，提高學(xué)生綜合競爭力，民漢融合教學(xué)是可行之路?！倍啻胃皣飧咝＿M(jìn)行教學(xué)訪問的阿斯哈爾·吐爾遜在學(xué)校推行“民漢學(xué)生混合編班”教學(xué)模式，并規(guī)定對HSK通過8級的民族學(xué)生，在自愿的前提下插入漢語言班學(xué)習(xí)，每門功課達(dá)到及格，將發(fā)放一等獎學(xué)金。

    阿斯哈爾·吐爾遜說：“學(xué)校目前進(jìn)行的民漢融合式教學(xué)改革，就是要達(dá)到用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量全校教師和學(xué)生。在這種標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)的少數(shù)民族學(xué)生走上社會后，會具備更強(qiáng)競爭力，也為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)?！?BR>