山東大學把“培育民族和社會的中堅”、“培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”作為戰(zhàn)略選擇和長遠目標，關注每個學生的成長和發(fā)展。在培養(yǎng)學生的“社會責任心和國際視野 、社會競爭力和創(chuàng)造力、個性與人格健全發(fā)展”的目標下，充分發(fā)揮綜合性研究型大學的特點和優(yōu)勢，不斷推進綜合、研究、開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，努力構建融知識學習與人格培育為一體的人才培養(yǎng)體系，取得了顯著成效。

　　一、充分利用綜合環(huán)境，培養(yǎng)更多復合型人才

　　山東大學作為一所綜合大學，綜合優(yōu)勢明顯，目前有本科專業(yè)116個，涵蓋 11個大的學科門類。其中文史哲、理學、工學和醫(yī)學具有明顯學科優(yōu)勢和特色，在海內外影響較大。為了發(fā)揮綜合優(yōu)勢，山東大學近幾年連續(xù)推出新的培養(yǎng)模式，促進了教育教學改革。 

　　1．實施按學科大類招生，積極推進專業(yè)交叉融合和內涵發(fā)展。堅持以學生為本，注重寬口徑、厚基礎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為學生搭建1年至2年的基礎教育平臺。

　　2. 積極推行主輔修、雙學位、二次選擇專業(yè)，注重培養(yǎng)復合型人才。近年來，山東大學在已有的英語+法學、英語+政治等雙學位班的基礎上，積極穩(wěn)妥地推行機械+管理、信息+X、語言+X、管理+X、環(huán)境+X、法學+X等復合人才培養(yǎng)新模式，到2011年，學生中獲得雙學位或者有主輔修專業(yè)的比例將達到20%。為做好中學與大學教育的銜接，學校舉辦了預備暑期學校加強班（Preparatory Summer School，簡稱PRESS），提前招生錄取的小語種專業(yè)學生可提前半年入學修讀經濟或法學、政治、英語等專業(yè)的學分，為入校后雙學位和第二專業(yè)的選擇奠定了基礎。

　　3.開設選修課，加強通識教育。為了發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，學校采取措施鼓勵教師開設選修課，鼓勵學生選修更多通選課。學校要求每個專業(yè)至少開設2門以上通選課，同時要求每個學生選修8-12學分專業(yè)外的選修課。最近兩年，所有合格畢業(yè)生都選修了8個以上的通選課學分，多數同學都修得10個以上通選課學分。

　　4. 2008年學校計劃從理工科新生中選拔優(yōu)秀學生30人，建立打通學科、學院界面，實現(xiàn)多學院優(yōu)質資源共享的“理科綜合基礎學科人才培養(yǎng)班”，該班將以山東大學優(yōu)勢的數學學科為基礎，加強數理基礎培養(yǎng)，為生物、醫(yī)學、化學等學科輸送研究型人才。

　　二、利用開放環(huán)境，給學生提供更多資源和發(fā)展空間

　　開放是山東大學辦學理念和模式的又一鮮明特征。校長展?jié)岢隽恕百Y源無限、空間無限、機遇無限”的理念，他指出開放環(huán)境下的本科教育是時代特色，把大學的校門敞開，讓學生豐富經歷，讓學校獲得資源，讓大學與大學，大學與社會，大學與世界交流、合作、互動。

　　1. 在全國高校中率先提出并實踐本科生的“三種經歷”，即“第二校園經歷”、“海外學習經歷”和“社會實踐經歷”。學校提出的戰(zhàn)略目標是實施“111”工程，即讓每年招生總量10%的學生具有國內其他名校的“第二校園經歷”，年招生總量10%的學生具有“海外學習經歷”，100%本科生都具有“社會實踐經歷”。僅總校每年就有700余名本科生到美國、英國、澳大利亞、日本、俄羅斯、韓國、香港等國家和地區(qū)的50多所高校交流學習，每年有近700名學生到武漢大學、中山大學、廈門大學、中國傳媒大學等19所國內名校交流學習，并享受由此帶給他們的豐富的經歷、開闊的視野、跨地域和文化的學習，以及知識、能力、綜合素質的卓越提升。“三種經歷”已經成為越來越多學生的時尚和選擇，并成為山東大學人才培養(yǎng)的特色和品牌。同時山東大學每年也接收來自海內外幾十所高校近千名學生的長期或短期交流。

　　2．充分利用綜合性大學優(yōu)勢和資源，打造“精品化、國際化、創(chuàng)新型、開放式”的暑期學校。堅持“邀請海外名師、面向校外開放、緊追學術前沿、強化實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專項技能”的指導思想，2004年以來，通過名師講壇、開放實驗室、技能培訓、雙學位與輔修班、社會實踐、國內外訪學交流等多種形式，豐富學習內容，完善監(jiān)督機制，加強信息平臺建設，為學生創(chuàng)造了更多學習、交流和參與社會實踐活動的機會，每年參加的學生超過1萬人，產生了較大的社會影響力，贏得了廣泛贊譽。其中面向駐濟高校的雙學位暑期班，每年吸引了200多名學生學習。2008年，第一屆校外約70名學生將獲得山東大學的學士學位。

　　三、利用研究環(huán)境，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才

　　本科教育和本科生培養(yǎng)是研究型大學共同關注的課題。山東大學強調，研究型大學有條件也有責任讓本科學生在研究的環(huán)境下學習，以提高學生的創(chuàng)造能力。近幾年學校采取多種措施，讓更多本科生融入到科研環(huán)境中來，參與到科研工作中來。

　　1.制定相關制度和鼓勵機制，讓各類實驗室向本科生開放。近幾年，山東大學的國家重點實驗室、省部重點實驗室、教學實驗室等已經全部向本科生開放，使學生有更多機會在教師指導下參與科研工作，實踐證明這樣的方式效果很好。例如醫(yī)學、化學和材料學教育部重點實驗室也成為本科生參與科研的平臺，不少學生在此參與完成了一些前沿性的科研項目。工程訓練中心為學生提高實踐能力提供了更多機會，學生們在中心可以參加數學建模、電子設計、機械設計、機器人等各種大賽訓練，為他們取得優(yōu)異成績提供了舞臺。

　　非實驗學科的本科生則通過導師制，在教師指導下參與教師主持的課題，以此培育創(chuàng)新能力和實踐能力。學校還出臺了創(chuàng)新學分制度，規(guī)定學生在科研、發(fā)明、大賽、論文等方面取得的成果可以申請記取學分，自2004年以來，每年有200-300名學生獲得創(chuàng)新學分，最多的可以達到15學分以上。

　　2.為學生創(chuàng)新和研究提供各種機會。學校提供國家、學校、學院三級創(chuàng)新課題，讓更多學生有機會參與科研訓練。2006年，學校作為全國第一批十多重點高校，進入了國家大學生創(chuàng)新試驗計劃試點高校，共有63個項目入選國家大學生創(chuàng)新試驗項目，之后連續(xù)三年每年有70項課題可以獲得國家資助，每個項目可以得到國家1萬元的經費。按照每個項目3人計，有700多名學生可以參與這一國家項目。2004年起，學校每年拿出30萬元經費作為學校創(chuàng)新項目支持大學生申請創(chuàng)新課題，同時學生處、團委也以多種方式支持學生創(chuàng)新，幾方面的經費將超過100萬，每年有上千名同學有機會申請各類研究課題。此外，學院還以不同方式設立學院創(chuàng)新與研究基金，資助學生的研究。由于學生們創(chuàng)新能力的提高，在推薦免試研究生、就業(yè)等方面，有科研訓練經歷和成果的學生，競爭力明顯提高，備受青睞。