徐同文教授在英國(guó)訪學(xué)期間的研究心得——《大學(xué)經(jīng)營(yíng)之道》一書(shū)已由人民教育出版社出版。全書(shū)涉及高等教育的理念、制度、體制等教育理論與管理科學(xué)的重大問(wèn)題，而且列舉了大量考察、試驗(yàn)、實(shí)踐中的實(shí)證性事例，既闡述了中國(guó)高等教育發(fā)展中遇到的“本土性”問(wèn)題，又探討了國(guó)外高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)得失與趨勢(shì)。

　　中國(guó)高等教育要想謀求發(fā)展，必須走創(chuàng)新之路，走全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展之路。高等教育體系包括不同的教育層次，既包括追求世界一流水平的研究型大學(xué)，也包括以培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才為主的普通大學(xué)，更包括培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的職業(yè)教育學(xué)院。我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育全局，合理配置高等教育資源，調(diào)整高等教育布局、層次、科類(lèi)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，各個(gè)學(xué)校必須清楚各自的使命，搞好科學(xué)定位。不可回避的事實(shí)是，不少學(xué)校因定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致辦學(xué)模式趨同、辦學(xué)特色不突出、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不明顯和辦學(xué)質(zhì)量下滑等問(wèn)題出現(xiàn)。雖然國(guó)家已經(jīng)著手解決這些問(wèn)題，但問(wèn)題的根本解決還要依靠大學(xué)本身。徐同文教授對(duì)此類(lèi)問(wèn)題作了較多的思考。比如，大學(xué)盲目追求規(guī)模必然會(huì)存在倒閉的危機(jī)，如何規(guī)避危機(jī)？大學(xué)與政府的關(guān)系怎么處理？大學(xué)靠什么保障教育質(zhì)量？大學(xué)如何給自己定位？如何在服務(wù)社會(huì)中得到發(fā)展？這種探索的精神是值得提倡的。只有把深層次的問(wèn)題與自己的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)加以研究，才有可能找到事業(yè)發(fā)展的途徑，才有可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

　　目前，中國(guó)高等教育規(guī)模世界第一，這是我們跨越式發(fā)展的結(jié)果。我國(guó)用幾年的時(shí)間走完了英、美、法、德、日、韓等發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)化國(guó)家?guī)资晟踔辽习倌瓴磐瓿傻母叩冉逃删⒌酱蟊娀D(zhuǎn)變的道路，這不可避免地會(huì)帶來(lái)一些發(fā)展中的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題單靠我們自身的實(shí)踐是不夠的，而且時(shí)間也不允許。我們必須善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。辦教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞，一定要走出去。教育部曾經(jīng)組織部分大學(xué)校長(zhǎng)去美國(guó)耶魯大學(xué)了解大學(xué)師資聘任過(guò)程，就收到了很好的效果。徐同文教授也是受教育部委派去英國(guó)劍橋大學(xué)從事課題研究的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，他的體會(huì)是，這段學(xué)習(xí)研究生活使他獲益匪淺，這本著作的大部分內(nèi)容也是他在這段時(shí)間寫(xiě)成的。我們看到他對(duì)美國(guó)、英國(guó)等國(guó)外大學(xué)做了較為細(xì)致的研究，對(duì)香港、臺(tái)灣等地的大學(xué)也做了相當(dāng)研究。