本網(wǎng)訊  三十年前，借著改革開(kāi)放的春風(fēng)，民辦教育在中國(guó)大地風(fēng)起云涌，一個(gè)個(gè)具有前瞻意識(shí)的開(kāi)創(chuàng)者以天下為己任，投入到民辦教育的領(lǐng)地中，勵(lì)精圖志，篳路藍(lán)縷，終于使得一個(gè)個(gè)現(xiàn)代化的大學(xué)校園相繼矗立在中國(guó)大地上。人們會(huì)記住這些書寫奇跡的人，更不會(huì)忘記奇跡背后默默走過(guò)的痕跡。在中國(guó)改革開(kāi)放三十周年的日子里，我們走進(jìn)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，來(lái)探求這所被喻為中國(guó)最年輕最有潛力的年輕民辦大學(xué)的發(fā)展軌跡。

    成功的跨越

    湖南涉外學(xué)院的發(fā)展，是中國(guó)民辦教育的一個(gè)縮影。

    20世紀(jì)九十年代，教育產(chǎn)業(yè)如一輪朝陽(yáng)噴薄而出。在湖南省公安干部?？茖W(xué)校從事教學(xué)與管理工作的張劍波敏銳地感覺(jué)到改革開(kāi)放的又一個(gè)春天即將到來(lái)。于是，他派一個(gè)叫李釗的年輕人到湘南的郴州租房辦了一所湘南文理專修學(xué)院，第一年招收了180多名學(xué)生。之后，經(jīng)過(guò)對(duì)陜西、江西、廣東等省市民辦教育的考察，他們決定創(chuàng)辦一所具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和鮮明特色的大學(xué)——湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

    1998年，湘南文理專修學(xué)院遷到長(zhǎng)沙，更名為湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院（籌）。創(chuàng)辦之初，董事會(huì)決定改變民辦學(xué)校小打小鬧的格局，確立了大投入，大建設(shè)，搶占民辦高等教育制高點(diǎn)的方針。學(xué)校以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以規(guī)模求效益，步入了優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展軌道。

    學(xué)校通過(guò)“多方融資，滾動(dòng)發(fā)展”，使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)突飛猛進(jìn)。校園面積從25畝擴(kuò)大到4700畝（包括校本部和常德清水湖兩個(gè)校區(qū)），校舍建筑面積近60萬(wàn)平方米，擁有各類實(shí)驗(yàn)室86個(gè)，館藏圖書200多萬(wàn)冊(cè)，各種教學(xué)和生活設(shè)施完備；學(xué)校瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，基本形成了以涉外經(jīng)濟(jì)、涉外管理類專業(yè)為主要特色，計(jì)算機(jī)、電子、數(shù)控、通信等理工類專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，文、法、藝術(shù)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；學(xué)校通過(guò)實(shí)施“外語(yǔ)+專業(yè)+技能+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，使一批批實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力突出的畢業(yè)生走向社會(huì)，成為有用之才。

    2000年，學(xué)校被湖南省人民政府批準(zhǔn)為民辦普通高等專科學(xué)校，納入國(guó)家計(jì)劃招生；2005年3月9日，教育部正式下發(fā)《教育部關(guān)于同意組建湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的通知》，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院成為本科層次的民辦普通高等學(xué)校。

    近年來(lái)，學(xué)校相繼榮獲“全國(guó)十大品牌民辦高?！?、“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“首屆中國(guó)民辦高校綜合實(shí)力20強(qiáng)”、“湖南省優(yōu)秀民辦學(xué)?！?、“湖南省十佳民辦學(xué)?！钡确Q號(hào)，連續(xù)四年在中國(guó)民辦高校排行榜上位列前三名，被譽(yù)為中國(guó)最年輕最具發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k本科院校之一。
    以生為本，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

    不少人認(rèn)為民辦高校由于在歷史、積淀、生源等方面不及公辦高校，它們往往非常重視產(chǎn)出效益對(duì)學(xué)校知名度、美譽(yù)度的提升作用，而忽略了對(duì)于大學(xué)的主體——學(xué)生本身的關(guān)注。涉外的辦學(xué)價(jià)值在哪里？涉外培養(yǎng)的學(xué)生將具備怎樣的素質(zhì)？張劍波董事長(zhǎng)對(duì)此一直在思考。2002年5月,原國(guó)家教育部部長(zhǎng),現(xiàn)國(guó)務(wù)委員陳至立同志視察涉外時(shí)，意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)，辦教育是“實(shí)現(xiàn)一種理想”，要“取于教育，用于教育，教育是永遠(yuǎn)的事業(yè)，是功德無(wú)量的事業(yè)”。這一番話使張劍波豁然開(kāi)朗,他意識(shí)到自己從事的是一件功在千秋的事業(yè)，心底油然升起一種重大的責(zé)任感與使命感。正是基于這種責(zé)任感和使命感，涉外在創(chuàng)辦過(guò)程中，沒(méi)有把考試通過(guò)率、就業(yè)率等硬指標(biāo)作為辦學(xué)的核心目標(biāo)，而是把培養(yǎng)學(xué)生成才作為學(xué)校工作的重中之重。

    涉外在確立人才培養(yǎng)方向時(shí)，考慮了兩個(gè)背景：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，二是全球化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“知識(shí)”不再只是書本知識(shí)、理論知識(shí)，而是綜合信息和現(xiàn)代技能的復(fù)合體。而經(jīng)濟(jì)全球化也同樣使信息、技能成為創(chuàng)富的主要手段。在這個(gè)背景下，涉外提出了“外語(yǔ)＋專業(yè)＋技能＋創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，并用創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生潛能，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)找回自我。

    涉外深知自己的優(yōu)勢(shì)，也明白自己的劣勢(shì)。目前，涉外無(wú)法在培養(yǎng)高端研究性人才方面與公辦高校一較高下，但在培養(yǎng)實(shí)用性人才方面有自己的優(yōu)勢(shì)。 “涉外”培養(yǎng)的人才首先要有一定的外語(yǔ)水平，體現(xiàn)出真正的“涉外”特色。為了給學(xué)生提供良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校常年聘請(qǐng)十多名外籍教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，高峰期外教達(dá)到28人；學(xué)校建立了專供外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高頻電臺(tái)，努力營(yíng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來(lái)，涉外的學(xué)生參加全國(guó)、全省的英語(yǔ)演講比賽、日語(yǔ)比賽，頻頻獲得一等獎(jiǎng)；美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)一些高校的代表團(tuán)到涉外訪問(wèn)，涉外很多非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也能用英語(yǔ)與外賓自由交流，令外國(guó)朋友大吃一驚。

    “涉外”培養(yǎng)的人才要有較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。專業(yè)水平和動(dòng)手能力是分不開(kāi)的，因此，學(xué)校既重視專業(yè)教學(xué)，也重視職業(yè)技能培訓(xùn)；在專業(yè)教學(xué)中，既重視理論教學(xué)，更重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校專門成立了實(shí)踐教學(xué)科，以強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。學(xué)校現(xiàn)已建成86個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)辟了汽車駕駛練習(xí)場(chǎng)、汽車檢測(cè)維修廠、數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)中心、高爾夫球場(chǎng)、高爾夫練習(xí)場(chǎng)、清水湖國(guó)際會(huì)議中心實(shí)訓(xùn)基地等大型實(shí)訓(xùn)基地，在校外建立了管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)校成立了職業(yè)技能培訓(xùn)中心，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)師證、審計(jì)師證、經(jīng)濟(jì)師證、秘書證、導(dǎo)游證、報(bào)關(guān)員證等40多鐘職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)取向，選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

    創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，走向社會(huì)后才能不斷提升自我，成就事業(yè)。學(xué)校將每年的十月定為“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”，為學(xué)生開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座。僅2008年10月份，學(xué)校就組織副高以上職稱、具有博士學(xué)位的教師舉辦各類學(xué)術(shù)講座100多場(chǎng)，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又豐富了學(xué)生知識(shí)。

    學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加全國(guó)性和全省性的科技創(chuàng)新和文化競(jìng)賽活動(dòng)。幾年來(lái)，涉外學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)英語(yǔ)演講大賽和全國(guó)英語(yǔ)辯論賽、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等比賽，獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)14項(xiàng)，三等獎(jiǎng)35項(xiàng)；獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)29項(xiàng)，二等獎(jiǎng)36項(xiàng)，三等獎(jiǎng)48項(xiàng)。
    重質(zhì)量、做精品，走可持續(xù)發(fā)展之路

    高校的教學(xué)質(zhì)量如何體現(xiàn)？最直觀的就是看產(chǎn)出，而教育的產(chǎn)出就是學(xué)生的質(zhì)量。我們提倡以人為本，也就是堅(jiān)持以教學(xué)、以學(xué)生為中心，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量。

    2001年9月，張楚廷校長(zhǎng)提出教學(xué)質(zhì)量要放到壓倒一切地位的考慮，學(xué)校對(duì)學(xué)生最大的關(guān)心就是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不但要給學(xué)生提供高質(zhì)量的硬件設(shè)施，而且要不斷完善教學(xué)的軟環(huán)境，特別是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

    為貫徹以教學(xué)為中心的辦學(xué)思想，2001年以來(lái)，學(xué)校提出了提高教學(xué)質(zhì)量的34條規(guī)定，此后，學(xué)校又提出了衡量教學(xué)中心地位的三條標(biāo)準(zhǔn)：“全校范圍內(nèi)不能有脫離教學(xué)的行政工作，衡量學(xué)校一切工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)為是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)必須圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展工作?！?004年8月，張校長(zhǎng)進(jìn)一步提出了“讓學(xué)生真正學(xué)到東西”的“九字目標(biāo)”?！白寣W(xué)生真正學(xué)到東西”這個(gè)“九字目標(biāo)”不只是教師和教學(xué)管理人員的目標(biāo)，更成為所有不同工作崗位的人員的共同目標(biāo)。2007年3月4日，張楚廷校長(zhǎng)在校務(wù)報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量是立校之本，質(zhì)量是強(qiáng)校之路”，提出2007年要狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；當(dāng)月，學(xué)校制定了《湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》，將2007年確定為質(zhì)量年，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。

    師資質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，有了一支穩(wěn)定、有責(zé)任心、高水平的師資隊(duì)伍，才能有更好的生源，才能迅速提高教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)科水平的逐步提升，才能提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。學(xué)校自創(chuàng)校以來(lái)就將師資建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。學(xué)校以“事業(yè)吸引人，情感留住人”的用人理念，廣納賢才，優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使來(lái)自全國(guó)各地的一大批專家教授和年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師和“雙師型”教師齊聚“涉外”。目前，在1909名教師中，有專職教師1129人，教授78人，副教授170人，具有博士、碩士學(xué)位的專任教師393人，外籍教師14人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家14人，形成了一支以專職教師為主體、正副教授為龍頭、博士碩士為新銳的穩(wěn)定的高水平教師隊(duì)伍。

    一所高校的辦學(xué)質(zhì)量，最終取決于能否在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面有所建樹(shù)，在知識(shí)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新方面有所突破。教學(xué)質(zhì)量的提高，為涉外進(jìn)一步在專業(yè)、學(xué)科、課程建設(shè)上創(chuàng)精品打下了基礎(chǔ)。在張楚廷校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校制定了《湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院“十一五”（2006——2010）學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，務(wù)實(shí)地提出五年內(nèi)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)5年建設(shè)，建成1～2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建好5～8個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校逐步從教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，我校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)取得了重大突破：國(guó)際貿(mào)易學(xué)被確定為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、信號(hào)與信息處理、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等學(xué)科被確定為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。社會(huì)體育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易被確認(rèn)為“第一批湖南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)”。高爾夫技術(shù)訓(xùn)練學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、數(shù)字電子技術(shù)、管理學(xué)原理4門課程被列為省級(jí)精品課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和英語(yǔ)被確定為全校性的重點(diǎn)課程；每個(gè)專業(yè)確定了2門以上專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程中至少有1門技能性課程。近年來(lái)，學(xué)校加快了教材建設(shè)的步伐，出版了153部自編教材，其中，高爾夫系列教材填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。

    塑造校園的人文精神

    自從馬家爵事件出現(xiàn)以后，有人認(rèn)為“中國(guó)教育發(fā)展的最大危險(xiǎn)是人文精神的缺失”，這些并非危言聳聽(tīng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種功利主義、享樂(lè)主義、自由主義、拜金主義等思潮開(kāi)始侵襲大學(xué)生的思想，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓正在不斷受到剝離和“沙化”，原本郁郁蔥蔥的人文綠洲大有變成荒漠的危險(xiǎn)。如何在吸收外國(guó)文化養(yǎng)分、抵御外來(lái)不良思潮侵蝕的前提下，繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，已日益成為現(xiàn)代高校一個(gè)迫切需要解決的課題。

    以校園文化建設(shè)帶動(dòng)人文教育的發(fā)展和人文精神的塑造，以人文教育的發(fā)展和人文精神的塑造促進(jìn)學(xué)院的校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是涉外辦學(xué)中的一項(xiàng)主題，貫穿人才培養(yǎng)計(jì)劃的始終。

    首先，學(xué)生工作處把校園文化建設(shè)作為學(xué)生工作的主要手段。2003年，為了更加清晰地強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生工作的重要性，學(xué)校將原來(lái)的學(xué)工處學(xué)生管理科改為“文化建設(shè)科”，以整合學(xué)校各方面資源打造立體的文化建設(shè)體系。這個(gè)體系包括以校團(tuán)委、學(xué)部團(tuán)總支為主體的文化活動(dòng)體系；以校報(bào)、校電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、團(tuán)刊《風(fēng)采》、心理協(xié)會(huì)會(huì)刊《心園》、校廣播站組成的文化宣傳體系；以學(xué)生社團(tuán)為主體的社團(tuán)文化體系；以黨委學(xué)生工作部、業(yè)余黨校為核心的思想教育體系；以“涉外人文講壇”為主要陣地的學(xué)術(shù)講座平臺(tái)。這個(gè)文化建設(shè)的顯著特點(diǎn)就是不以說(shuō)教為手段，而是以先進(jìn)健康的文化、靈活多姿的形式、切入生活的視角，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在文化的熏陶下自由成長(zhǎng)。

    其次，學(xué)校逐漸打造出一批富有“涉外”特色的具有品牌價(jià)值的文化活動(dòng)?！靶@文化藝術(shù)節(jié)”、“新生節(jié)”、“寢室文化藝術(shù)節(jié)”、“實(shí)力+活力”班級(jí)評(píng)選活動(dòng)、“女生節(jié)”、“青春杯籃球賽”、“涉外人文講壇”，一場(chǎng)場(chǎng)文化的盛宴讓學(xué)生找到了自己的舞臺(tái)，讓校園里洋溢著健康、向上的氛圍。

    還有更重要的一點(diǎn)，文化引導(dǎo)的學(xué)生工作思路使“涉外”跳出了“小”學(xué)生工作的藩籬，走向了“大”學(xué)生工作的境界。學(xué)生工作不再是一件只由學(xué)工處來(lái)實(shí)施的事務(wù)性工作，而是全校各部門都要參與的一項(xiàng)教育工程：每一位“涉外”員工都要以自己的工作態(tài)度、精神面貌在學(xué)生面前起到“身教”的作用；“平等、尊重、敬責(zé)、高效”的學(xué)校八字機(jī)關(guān)字作風(fēng)的落實(shí)，透露出學(xué)校自由、平等的價(jià)值觀念；小到對(duì)待學(xué)生和顏悅色，服務(wù)學(xué)生無(wú)微不至，大到學(xué)生權(quán)利至上，學(xué)生成才至上的理念，讓學(xué)生體會(huì)到作為學(xué)校主人的自豪；教職員工對(duì)待工作精益求精、對(duì)待學(xué)術(shù)敬畏勤勉，導(dǎo)引著學(xué)校好學(xué)之風(fēng)。這一切構(gòu)成了學(xué)校文化的有機(jī)部分，成為文化引導(dǎo)的有力方式。

    優(yōu)秀的文化對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)是顯而易見(jiàn)的。在涉外的各個(gè)學(xué)部，都推崇著這樣的價(jià)值觀：熱愛(ài)學(xué)生；學(xué)習(xí)至上，探究學(xué)問(wèn)最有價(jià)值；尊重有學(xué)問(wèn)的人。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，想不讀書都難了。
    向“百年涉外，一流涉外”邁進(jìn)

    2005年涉外升格為本科院校之后，實(shí)際上已經(jīng)處在從外延發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。學(xué)校對(duì)民辦教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)有一個(gè)這樣的認(rèn)識(shí)：經(jīng)過(guò)上世紀(jì)90年代以來(lái)的高速發(fā)展，中國(guó)民辦高校已進(jìn)入選擇性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，民辦學(xué)校吸引生源的主要手段不再是辦學(xué)規(guī)模和硬件設(shè)施，而是教學(xué)質(zhì)量、師資力量、學(xué)校聲譽(yù)等軟性條件。有鑒于此，涉外提出了建設(shè)“百年涉外，一流涉外”的構(gòu)想。

    “百年”是基于持續(xù)發(fā)展的時(shí)間性描述，在董事長(zhǎng)張劍波的心中，“涉外”不僅僅是他們這些創(chuàng)辦人的“涉外”，更是廣大學(xué)子的“涉外”，中國(guó)高等教育的“涉外”，它將百年、千年地發(fā)展下去；“一流”是對(duì)質(zhì)量的呼喚， “涉外”必須是高品位、高水平、高文化的“涉外”，它首先要在中國(guó)民辦高校中穩(wěn)居一流的位置，然后要能在與中國(guó)的公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)中取得一流的位置，同時(shí)，我們也希望把“涉外”辦成一所與國(guó)際接軌、具有國(guó)際聲望的學(xué)校。這樣的理想需要很多代人的不懈努力，但我們首先應(yīng)該有這份理想和情懷。

    對(duì)于“一流涉外”的目標(biāo)，張楚廷校長(zhǎng)也有這樣的解讀：我們的一流“涉外”，至少需要五個(gè)一流來(lái)輔助。一流的師資，一流的生源，一流的文化，一流的學(xué)科，一流的管理。唯有這些一流，才能烘托出我們一流的涉外。

    “登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇”，已經(jīng)走過(guò)十一年風(fēng)雨的涉外，正以“至善至美，自立自強(qiáng)”的校訓(xùn)所體現(xiàn)的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和大學(xué)精神，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，求實(shí)創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。這一精神傳統(tǒng)，既是涉外歷經(jīng)風(fēng)雨，生生不息的根本原因，也是學(xué)校在新的發(fā)展時(shí)期再接再厲，繼續(xù)前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。（蔣艷娟  鞠晨曦）