南洋理工，堅持走職業(yè)技能教育的道路

　　——與廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院院長阮慶生的對話

　　鄧  湍

　　廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院是由廣東省人民政府批準(zhǔn)，經(jīng)教育部備案設(shè)立的省屬普通高等院校，前身為1984年創(chuàng)辦的廣州南洋自考輔導(dǎo)中心，2004年正式獲準(zhǔn)創(chuàng)辦高職高專教育并改現(xiàn)名。學(xué)院在2007年獲得“廣東省民辦高校就業(yè)競爭力十強(qiáng)”、“2007廣東高等職業(yè)教育（民辦）競爭力10強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號，并多次被評為省、市教育先進(jìn)單位。院長阮慶生博士1983年畢業(yè)于中山大學(xué)，后留校任教，1990年赴美國留學(xué)和工作，1997年回國，擔(dān)任廣東培正學(xué)院常務(wù)副院長、教授。阮院長學(xué)識淵博，對廣東職業(yè)教育見解新穎，先后在美國和中國獲得四個碩士學(xué)位和一個教育學(xué)博士學(xué)位，有較為豐富的高校領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。近日，本報記者以南洋理工的特色化職業(yè)教育為話題與阮慶生院長進(jìn)行了對話。

　　職業(yè)教育與普通教育只是類型的不同，而不是層次的問題

　　記者：中國職業(yè)化教育的歷史不長，但近期一些職業(yè)教育學(xué)院紛紛謀求升格本科教育，把辦學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)性本科教育上，你對此有什么看法？

　　阮院長：職業(yè)化教育是歐美國家發(fā)展起來的，歷史不長，我國開始舉辦職業(yè)教育也只不過近十幾二十年的歷史，但現(xiàn)在職業(yè)教育在西方卻已經(jīng)發(fā)展得比較成熟了。在上一個世紀(jì)，按照柏拉圖的教育理論，追求的是層次教育，直到工業(yè)革命后，才意識到并逐步把職業(yè)放到教育的范疇。企業(yè)在對待兩種類型培養(yǎng)出來的畢業(yè)生需求也有所不同，對于普通教育畢業(yè)生，他們側(cè)重于考慮畢業(yè)生的思維方式，而對于職業(yè)教育畢業(yè)生，他們看重的是動手能力。職業(yè)教育與普通教育區(qū)別只在于類型的不同，而不是培養(yǎng)層次上的問題。

　　一些職業(yè)學(xué)院努力謀求升格為本科教育是他們自身的發(fā)展計劃，但我認(rèn)為這場游戲我們是玩不起的。要進(jìn)去這樣的游戲領(lǐng)域，在很多方面我們必然性的存在不足，跟已經(jīng)成熟了的普通教育來比，我們的資源是非常有限的，我們玩不過別人。

　　記者：也就是說，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教育領(lǐng)域里，如果職業(yè)院校參與到這個游戲當(dāng)中去，很有可能失去話語權(quán)？你認(rèn)為南洋理工將來會在職業(yè)教育領(lǐng)域里取得絕對的話語權(quán)嗎？

　　阮院長：首先，這個游戲不是我們應(yīng)該玩的游戲，其次，我們沒有具備玩這個游戲的先天條件，草率參與進(jìn)來，我們不一定會贏得漂亮。不敢說取得絕對的話語權(quán)，但我們希望可以做到更靠前一點(diǎn)，讓學(xué)生從這里得到更多的價值，讓學(xué)生家長更放心的把孩子交給我們培養(yǎng)，讓社會更大程度的認(rèn)可我們。

　　堅持走職業(yè)化道路，樹立服務(wù)型教育意識

　　記者：對于南洋理工的未來，阮院長你有什么思考呢？

　　阮院長：我們堅持走職業(yè)化教育道路，專心做好職業(yè)教育。根據(jù)省教廳最近會議公布的數(shù)據(jù)，在現(xiàn)代教育架構(gòu)中，工科占有的比例偏低，全國工科占有的比例僅僅為32%，而廣東工科的比例卻達(dá)不到全國平均水平，僅占29%。學(xué)校的專業(yè)取向要符合社會的需求，這類人才欠缺，我們就應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)的社會責(zé)任。因此，我們將繼續(xù)注重工科的操作性專業(yè)人才的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出更多的工科操作性人才服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

　　記者：你認(rèn)為辦好一所民辦高等學(xué)校需要哪些條件，學(xué)校又將謀求一個怎么樣的社會形象？

　　阮院長：在南洋，我認(rèn)為要從辦學(xué)理念去講，辦好一所民辦高等學(xué)校要又一個目標(biāo)明確的辦學(xué)理念；一個健全的、系統(tǒng)的組織文化，另外還要不斷學(xué)會移植和認(rèn)同其他好的、社會性的文化。要有一支素質(zhì)過硬的教師、管理服務(wù)隊伍，不可缺少的是，我們要有創(chuàng)新精神，這是教育、管理的核心靈魂，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的主要助推器。另外，我們要錄取好的同學(xué)，當(dāng)然，在中國的考試體制里，我們無法創(chuàng)新錄取制度，但我們可以用其他的標(biāo)準(zhǔn)去輔助我們錄取好學(xué)生。我們還需要建立一個好的校友網(wǎng)絡(luò)，這個作用不可忽視，聯(lián)絡(luò)好校友，特別是成功的校友，能幫助很多后面的學(xué)生，他們成功了，也會對學(xué)校產(chǎn)生不可估量的社會影響力。通過他們，建立起口碑式的宣傳途徑，勝過于學(xué)?；ù罅康慕疱X來做宣傳。
我認(rèn)為，要塑造出一個健康的、和諧的社會形象，還得回到我們的理念中去，我們要致力于培養(yǎng)服務(wù)型的教育意識，并在教學(xué)、管理活動當(dāng)中逐步落實(shí)，這個意識不存在等級優(yōu)劣問題。這樣的意識非常吻合公認(rèn)的樸素價值理想，是遵循社會要求公平、合理、公正的基本要求。教育不是高高在上的，教育的功能應(yīng)該是回歸到平民中去，這樣才真正體現(xiàn)出教育服務(wù)的本質(zhì)要求。服務(wù)本來就是對等的，清潔工人的服務(wù)對等是大街，市長的服務(wù)對等是轄區(qū)下的人民群眾，他們都是服務(wù)，都是絕對意義上的對等的。

　　良好的就業(yè)心態(tài) + 扎實(shí)的職業(yè)技能=就業(yè)競爭力

　　記者：我報3月3日刊文稱貴校首屆會計、汽車、模具等個別專業(yè)的畢業(yè)生基本上落實(shí)了就業(yè)實(shí)習(xí)單位，請問阮院長，此時正遇人才需求旺季，面對今年近1300名畢業(yè)生，你感覺到壓力嗎，貴校將出什么高招幫助仍未落實(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生順利就業(yè)呢？

　　阮院長：從前幾年來看，我們的情況是樂觀的，去年我們的就業(yè)率高出全省同期平均水平14.5個百分點(diǎn)。今年，我們肩上的任務(wù)仍然十分艱巨。針對畢業(yè)生的就業(yè)，我們學(xué)校主動與企業(yè)建立關(guān)系，為企業(yè)提供畢業(yè)生信息檔案，同時主動組織企業(yè)供需見面會、招聘會，前不久，神舟電腦前來我校挑選了電腦、會計專業(yè)約100來人前往實(shí)習(xí)。另外，我們在畢業(yè)生就業(yè)工作上提供了制度保障，我們有專門的制度用來指導(dǎo)和衡量就業(yè)工作。

　　在南洋，教學(xué)與就業(yè)從沒有間斷過，我們的職業(yè)規(guī)劃做的很早，方式也豐富多彩，從大一開始，我們就開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，并納入必修課程體系。我們也定期邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人到校開講座，給同學(xué)們傳達(dá)就業(yè)信息，另外，我們組織教師到企業(yè)里去進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，開展校企合作，在調(diào)研成果出來時，又組織與同學(xué)們分享，給他們講授行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)要求。我們還經(jīng)常組織已經(jīng)畢業(yè)的校友，特別是職場成功的校友回來跟師弟師妹們介紹職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以過來人的身份影響他們。

　　我們還采取了教育向社會延伸的辦法，即拋棄傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)離校后，完全靠自身發(fā)展的套路，對我院畢業(yè)生跟蹤服務(wù)三年，首先建立畢業(yè)生個人檔案，定期在校園網(wǎng)上提供相應(yīng)信息，幫助畢業(yè)生得到可以根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展需要調(diào)整的機(jī)會，盡可能為畢業(yè)生提供與市場緊密接軌的職能培訓(xùn)和考核，幫助畢業(yè)生提升競爭力；畢業(yè)生還可以隨時享受到我院提供的心理咨詢、項目測評和職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導(dǎo)。我院也通過與畢業(yè)生的溝通，及時掌握市場的動態(tài)，以便及時對在校學(xué)生進(jìn)行知識和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

　　記者：貴校在07年可以說是碩果累累，先后榮獲“廣東省民辦高校就業(yè)競爭力十強(qiáng)”、“2007廣東高等職業(yè)教育（民辦）競爭力10強(qiáng)”稱號，請問阮院長，你是如何理解高校就業(yè)競爭力的？

　　阮院長：職業(yè)教育是情境性的教育，培育的是環(huán)境的適應(yīng)能力與職業(yè)技能、處世態(tài)度、職業(yè)道德和操守，我們的教育是以職業(yè)為中心的。職業(yè)學(xué)院不是學(xué)科型學(xué)校，不產(chǎn)生新知識，而是培養(yǎng)職業(yè)技能，是對知識進(jìn)行實(shí)踐性的延續(xù)。在這里，技能比知識更重要，知識是陳述型的，而技能是反應(yīng)式的，就像騎自行車，騎車是技能，研究其動力學(xué)是知識。而我們作為一個車手，我們只需要熟悉路況，學(xué)會駕馭車子就可以了，不需要去研究車子能驅(qū)動的力學(xué)原理。

　　在這里，我們要給學(xué)生更多的價值，使之具備健康的心態(tài)，樹立起自信心，把個人情感調(diào)和，獲取得在某個職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展技能，也就是說具有良好的就業(yè)心態(tài)和扎實(shí)的職業(yè)技能可以等于就業(yè)競爭力。我們的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的是“T”型，“一”是寬度，即是心態(tài)；“︱”是深度，即是技能。

　　堅持“名師執(zhí)教、質(zhì)量立校”

　　記者：2008年招生工作即將展開，請問貴校在招生方面有什么計劃，會推出一些特色專業(yè)嗎？

　　阮院長：今年基本上沒有出現(xiàn)大的變動，另外，省教廳還沒有公布招生計劃，我們還是按照既定的路線去做，會安排些家長見面會和邀請周邊的畢業(yè)生來校參觀。今年沒有推出新專業(yè)，重心還是放在工科上。

　　記者：在招生階段，各高校均向社會作出不同的承諾，請問學(xué)校今年會向社會承諾什么呢？

　　阮院長：我們有一個保證就業(yè)推薦的承諾，另外我們助學(xué)、獎學(xué)形式多樣，新生入學(xué)后將按照貧困學(xué)生的實(shí)際需求將助學(xué)金和獎學(xué)金分為4個等級，1-4等的金額分別為1000-5000元，對特困學(xué)生實(shí)行學(xué)雜費(fèi)全免，每年支付助學(xué)金和獎學(xué)金約200萬元，受益學(xué)生超過15%。

　　記者：學(xué)校提倡“名師執(zhí)教”，貴校在師資建設(shè)上有何重大舉措？

　　阮院長：我們堅持走“雙師型”的師資戰(zhàn)略，這也是個比較理想的狀態(tài)，通常是不可能實(shí)現(xiàn)全部教師都是“雙師型”。 我院堅持“名師執(zhí)教、質(zhì)量立校”的方針，現(xiàn)有教職工400余人，其中專任教師250多人。教授、副教授70多人，講師100多人，教師都具有本科以上學(xué)歷，擁有中、高級職稱者占75％以上。此外，我院還聘請了省內(nèi)外知名大學(xué)的相關(guān)專家、教授作客座教授來我院執(zhí)教和講學(xué)。并從國外聘請了專職外籍教師授課，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練。