“包就業(yè)”“包崗位”“包收入”就業(yè)難，用工荒，主要原因就是高等院校人才培養(yǎng)模式、結構與經(jīng)濟社會發(fā)展需求處于嚴重的脫節(jié)狀態(tài)。如何破解這一難題?5月30日，山西工商學院院長牛三平在該院校企合作人才定制會上表示：人才培養(yǎng)要“適銷對路”，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，...

　　“包就業(yè)”“包崗位”“包收入”

　　就業(yè)難，用工荒，主要原因就是高等院校人才培養(yǎng)模式、結構與經(jīng)濟社會發(fā)展需求處于嚴重的脫節(jié)狀態(tài)。如何破解這一難題?5月30日，山西工商學院院長牛三平在該院校企合作人才定制會上表示：人才培養(yǎng)要“適銷對路”，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才是應用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“陽光大道”。此次人才定制會上最大的亮點就是：該校今年將在山西首次試水校企融合，訂單培養(yǎng)，學生合格畢業(yè)后可“包就業(yè)”“包崗位”“包收入”。

　　采訪中牛三平介紹，中國的現(xiàn)狀一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)難;另一方面則是用工荒，許多企業(yè)找不到高素質(zhì)的技術技能型人才，高等院校人才培養(yǎng)模式和結構與經(jīng)濟社會發(fā)展需求處于嚴重的脫節(jié)狀態(tài)。中國高校畢業(yè)生中，60%是學術型人才，40%是應用型人才。而美國、歐盟高校畢業(yè)生中80%是應用型人才，學術型人才只有20%。因此，地方高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是加快教育綜合改革、建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的緊迫要求。

　　現(xiàn)在一些本科畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力，主要原因就在于人才培養(yǎng)模式“不接地氣”，培養(yǎng)的人才不“適銷對路”。山西工商學院今年將在校企深度合作方面先行先試。

　　牛三平的思路很清晰，抓好厘清人才培養(yǎng)標準、狠抓教學養(yǎng)成，強化實踐訓練三個環(huán)節(jié);做到行業(yè)、企業(yè)、崗位三個對接;實施特色人才培養(yǎng)方案、特殊的育人模式、特別實習就業(yè);提高人才的創(chuàng)新能力、思維能力和執(zhí)行力;達到包就業(yè)、包崗位、包收入“三包”;從而實現(xiàn)社會滿意，企業(yè)滿意，家長滿意。

　　而對該院校企深度合作的具體做法，牛三平也做了詳細解釋。

　　首先學院多次進行市場調(diào)研，考察了多家企業(yè)的實力和管理水平，達成了廣泛共識。二是已與30多家企業(yè)簽訂了《校企合作人才培養(yǎng)框架協(xié)議》和《校企合作人才培養(yǎng)專業(yè)協(xié)議》。按照協(xié)議，新生由校企雙方按照既定目標挑選，校企雙方共同培養(yǎng)。對于經(jīng)過四年的培養(yǎng)與考核，達到企業(yè)要求與標準和學生，畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)并簽訂勞動合同，享受企業(yè)同級別人員的薪酬待遇。三是確定了旅游管理專業(yè)酒店經(jīng)理特色方向、金融工程、人力資源管理、通才教學部的工商管理四個專業(yè)，為學院首批校企共建的特色專業(yè)。四是課程設置“量身定制”。特色班除開設專業(yè)原有基礎課程與核心課程外，還根據(jù)專業(yè)所對應的企業(yè)文化理念、行業(yè)發(fā)展需求，增加相應的理論與實訓課程，如酒店經(jīng)理特色班增設食品與營養(yǎng)課，工商管理通才特色班增設職業(yè)技能類課程及實訓環(huán)節(jié)等。

　　在師資配備方面，一方面由學院挑選優(yōu)秀老師承擔日常教學工作，另一方面與企業(yè)推薦符合雙師型條件的技術人員、管理人員做兼職或?qū)Ｈ谓處?，參與教學活動。實習期間校企雙方與學生簽訂實習協(xié)議，成立專門的實習指導小組，配備專門的實習指導教師，對學生校內(nèi)外學習情況進行指導、監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問題，校企雙方及時溝通。牛三平表示，這樣做是為了把學生培養(yǎng)成符合企業(yè)具體標準與要求，畢業(yè)后能立即上手、及時融入企業(yè)文化與管理團隊中的管理型人才。

　　校企合作的目標就是要達到“引進來”、“走出去。”“引進來”，就是在整個人才培養(yǎng)過程中學院要引進行業(yè)企業(yè)先進理念、先進文化，引進企業(yè)骨干、行業(yè)精英、專業(yè)技術人員，引進企業(yè)先進設備。“走出去”，就是院校領導要經(jīng)常走訪企業(yè)，與企業(yè)領導緊密接觸，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求;教師也要走出校園、走進企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展、體驗企業(yè)文化、關注企業(yè)動態(tài);學生則要深入企業(yè)基層，融入企業(yè)內(nèi)部，熟悉與掌握企業(yè)管理必備的各種技能與動手能力。

　　據(jù)了解，山西工商學院是經(jīng)國家教育部批準、在山西工商職業(yè)學院基礎上升格建立的普通本科院校，迄今已有28年的辦學歷史?，F(xiàn)有在校生12283人，教師736人，設有商學院、會計學院、建筑工程學院、計算機信息工程學院、金融學院、藝術設計學院、音樂學院、傳媒學院、旅游與酒店管理學院等10個二級學院，開設工商管理、會計學、財務管理、金融管理、土木工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、人力資源管理、旅游管理等20個本科專業(yè)和34個專科專業(yè)。