新聞背景

    今年是世界MBA教育一百周年，而我國的MBA也走過了17個(gè)年頭。11月4日，在“2008全球商學(xué)院院長論壇”上，全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任趙純均教授表示，我國將要建立自己的MBA認(rèn)證體系，并盡快在一兩所商學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)。這一決定成為MBA教育界的熱點(diǎn)。那么這對(duì)我國的MBA意味著什么？我國的MBA教育將走向何方呢？

    在新的認(rèn)證體系建立以前，我國沒有自己的被世界公認(rèn)的MBA(工商管理碩士)教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

    盡管在教學(xué)當(dāng)中有具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但我國的MBA教育并不被國際承認(rèn)，而且還要受制于國際的MBA認(rèn)證體系。

    此次將要建立的MBA認(rèn)證體系可謂中國MBA教育歷史上一個(gè)劃時(shí)代的里程碑。

    為什么要建立自己的MBA認(rèn)證體系

    為什么要建立自己的MBA認(rèn)證體系，以前國際上的MBA認(rèn)證體系如何？這是很多人關(guān)心的問題。

    目前與MBA教育有關(guān)的三大國際認(rèn)證體系分別是AACSB(美國管理商學(xué)院聯(lián)合會(huì))、EQUIS(歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系)和AMBA(英國工商管理碩士協(xié)會(huì))。現(xiàn)在國內(nèi)只有中歐國際工商學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院得到了以上國際認(rèn)證中一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。

    而沒有受到此認(rèn)證體系認(rèn)可的商學(xué)院的學(xué)歷在國際上不被承認(rèn)。

    這給中國MBA學(xué)員帶來了極大的不便，也阻礙了我國MBA人才和國際上的交流。

    “MBA發(fā)展到今天，急需建立符合中國國情又與國際MBA彼此認(rèn)同的教育認(rèn)證體系?！边|寧大學(xué)工商管理學(xué)院副院長李雪欣教授表示，我國的MBA教育歷史比較短，經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)中國的MBA有自己的特點(diǎn)，由于這些因素，中國MBA教育不容易得到國際認(rèn)證。

    新的認(rèn)證體系將更趨向本土化發(fā)展

    此次MBA認(rèn)證體系的建立，還有助于MBA的本土化發(fā)展。由于我國的MBA教學(xué)年頭比較短，教材和案例都是從國外引進(jìn)的，國外的經(jīng)驗(yàn)雖好但未必適合中國的工商管理模式，如果要取得國際上的認(rèn)可，趨同于國外似乎是必然的，這使中國的MBA教育處于一個(gè)很尷尬的境地。

    “以前在MBA教育中，我們采用國外的案例進(jìn)行教學(xué)，但新的認(rèn)證體系建立以后，我們會(huì)逐漸摸索出適合中國國情的教學(xué)方法，這將鼓勵(lì)教師編寫本土化案例，培養(yǎng)出適合自己國情的人才?！崩罱淌谡f。

    據(jù)悉，在新MBA教育認(rèn)證體系的鞭策下，中國的MBA教育將更緊密地把中國傳統(tǒng)文化與西方MBA教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出“中國心”的理論。李教授表示：“金融危機(jī)后，一些華爾街的金融人才打算到中國發(fā)展，可他們不懂中國國情，雖有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但卻未必適合中國，在中國的MBA教育走過了17個(gè)春秋之后，MBA教育開始反思這十幾年走過的道路，還是應(yīng)該建立適合中國國情的MBA教育?！?

    實(shí)踐將成為今后MBA教育的重點(diǎn)

    李教授表示，目前國內(nèi)的MBA教育仍存在問題，此次提出建立新的認(rèn)證體系實(shí)際上也是MBA教育的集體反思，中國的MBA走過17個(gè)年頭，有什么問題，未來向什么方向發(fā)展?！艾F(xiàn)在中國MBA教育一個(gè)明顯的問題，是過于理論化和學(xué)術(shù)化，實(shí)際上，MBA是一種職業(yè)化教育，而不是一種研究性教育。因此應(yīng)該更多地培養(yǎng)實(shí)踐型管理人才?！?

    據(jù)了解，目前國內(nèi)一些MBA課程的設(shè)置逐漸貼近實(shí)踐。一些學(xué)校把原來的MBA課程分成軟課程和硬課程兩類，軟課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等人性化課程，而硬課程包括會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)模型等知識(shí)性課程。

    一個(gè)更重要的變化，是部分學(xué)校開始逐漸取消畢業(yè)論文，而把學(xué)生放在實(shí)際的工作環(huán)境中讓企業(yè)去考核他們是否合格。這樣，MBA的學(xué)員將更具有實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)能力。但目前實(shí)施該教學(xué)方法的學(xué)校甚少。李教授表示：“在確立了自己的MBA教育認(rèn)證體系之后，這將是中國未來MBA教育的總體大趨勢(shì)。”