核心提示：始于2003年的高校5%自主招生試點，是旨在既落實高校辦學自主權，又給考生增加選擇學校的權利的舉措，但是，諸多景象表明，當下高校各自為陣的自主招生，在一定程度上成了“折騰”考生。

    據(jù)1月2日《東方早報》報道，今年元旦三天小長假，共有八所高校開展自主招生考試。有的考生三天參加了不同城市的三個高校自主招生，元旦在疲于趕車、報到、考試中度過。

    本來，始于2003年的高校5%自主招生試點，是旨在既落實高校辦學自主權，又給考生增加選擇學校的權利的舉措，但是，諸多景象表明，當下高校各自為陣的自主招生，在一定程度上成了“折騰”考生。

    首先，是對考生精力的折騰，三天趕三個地方趕三場大考，有多少考生能吃得消？雖然高校可以說，考生應理性選擇，不應盲目報考。但是，高校是否思考過，在激烈的高考競爭中，有多少考生不是抱著多一條出路的心態(tài)，來爭取自主招生資格呢？

    其次，是對考生財力的折騰，以上來回趕考，打的、坐火車、住旅館，加上家長陪送（如此密集的周轉，家長很難不陪送），開支少說千元，這對于中等收入家庭來說可以承受，而對于貧困家庭來說，就是不小的開支了。面對如此開銷，有多少貧困家庭孩子因此而放棄了機會呢？

    再次，是對高校資源的折騰，自主招生學校獨自舉辦的考試，其實還是學科考試，大同小異，區(qū)分度并不大。而獨自舉辦考試，各校將花費一大筆費用。

    最后，是對“自主招生”的折騰，按照現(xiàn)行自主招生規(guī)則，參加各校自主招生，獲得自主招生資格的學生，必須參加高考，必須在高考志愿填報中，把給予自主招生資格的學校，填在第一志愿（傳統(tǒng)志愿填報地區(qū)）或A志愿（平行志愿填報地區(qū)），否則，將失去自主招生資格。也就是說，一個考生參加四五所高校的自主招生，如果都獲得了自主招生資格，卻也只能在志愿填報中選一所學校填報，最終只能獲得一張錄取通知書，所謂的“自主招生”，不過是高考錄取優(yōu)惠爭奪，根本不是學校和考生雙向自主選擇。

    高校自主招生變?yōu)檎垓v學生，關鍵正在于此“自主招生”非真正意義的“自主招生”——真正意義的自主招生，是考生可以同時獲得多所學校的錄取通知書，然后根據(jù)錄取學校、專業(yè)、提供的獎學金等進行選擇，學校在這樣的招生中，既是選擇者，也是被選擇者。

    我國“自主招生”只有發(fā)展為真正意義的自主招生，讓高校感受到考生選擇的壓力，才能使高校不敢折騰學生，具體而言，筆者建議，將自主招生移到高考之后，在高考成績公布的1個月時間中進行自主招生，各自主招生高?？筛鶕?jù)高考情況和自主招生計劃，提出申請者的高考成績要求，然后結合高考成績、考生中學學業(yè)成績、綜合表現(xiàn)和大學視情況進行的面試錄取學生，一個學生在此階段可以獲得多個學校的錄取通知書，在拿到錄取通知書之后再進行學校選擇和確認。高校沒有完成的自主招生計劃，再投到集中錄取階段統(tǒng)一錄取。香港地區(qū)大學在內地的自主招生，采取的就是這種方式。在這種自主招生中，一所學校如果發(fā)出500張通知書，最后往往只有100個學生確認報到。有生源的競爭，高校的辦學質量和教育服務意識，才可能真正得到提高。

    胡錦濤主席在改革開放30周年大會上講到“不動搖、不懈怠、不折騰”。對于高等教育來說，要“不折騰”，就得尊重教育規(guī)律，尊重受教育者的權利，打破教育資源的壟斷，建立教育的市場競爭機制，既推進教育的科學民主決策，又真正全面落實基礎教育校本管理、高等教育自主辦學。