新情境新角度新突破

　　——2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題評析

　　2011年高考山東卷文科綜合思想政治試題遵循新課程理念，科學(xué)公正、準(zhǔn)確規(guī)范、全面高效，符合山東省發(fā)展素質(zhì)教育的要求，集中展現(xiàn)了山東省高考試題的特色。

　　一、試題在理念穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、風(fēng)格穩(wěn)定基礎(chǔ)上，適度創(chuàng)新

　　試題在命題理念、考核風(fēng)格、整體結(jié)構(gòu)上保持穩(wěn)定，試卷的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、閱讀量、難度、題型、賦分等方面平穩(wěn)繼承，確保了高考試題的穩(wěn)定性，使考生可以在相對熟悉親切的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)正常發(fā)揮。

　　在保持相對穩(wěn)定性的同時，力求實現(xiàn)適度、科學(xué)的創(chuàng)新。試題在主題集中性、材料邏輯性、設(shè)問邏輯性等方面進行符合學(xué)科規(guī)律的創(chuàng)新，實現(xiàn)了可喜的突破。2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題的選擇題和主觀題的主題更加集中，材料之間、知識和材料、設(shè)問與材料之間的邏輯性加強，主觀題各個小題之間的邏輯關(guān)系更為緊密。例如，充分體現(xiàn)學(xué)科知識與學(xué)科能力綜合性的28、29題，與往年相比，均有質(zhì)的飛躍。學(xué)科內(nèi)綜合題(28題)選擇一個具體、典型、集中的主題“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”，材料一、二、三按照“調(diào)查與研究---現(xiàn)狀與目標(biāo)---發(fā)展措施”的邏輯思路進行組織;政治、哲學(xué)、經(jīng)濟模塊緊緊圍繞“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”主題進行設(shè)問，并且根據(jù)材料的內(nèi)在邏輯和設(shè)問的結(jié)構(gòu)需要，改變了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟---政治---哲學(xué)”模塊順序的排列方式，而是按照材料的邏輯思路，將經(jīng)濟題放置在最后;第(1)小題從政治生活角度考查學(xué)生對山東省委調(diào)研工作的科學(xué)性和民主性的認(rèn)識，第(2)小題從生活與哲學(xué)角度考查學(xué)生對調(diào)研合理性的論證能力，從而說明“十二五”發(fā)展目標(biāo)是在實踐基礎(chǔ)上得到的認(rèn)識，第(3)小題從經(jīng)濟生活角度考查山東省政府各項措施的經(jīng)濟學(xué)依據(jù)，三個小題環(huán)環(huán)相扣、逐層設(shè)問，尊重學(xué)生的思維邏輯和社會現(xiàn)象自身的發(fā)展邏輯，三個設(shè)問的排序從易到難也有利于學(xué)生答題，實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合的有機性和整體性。學(xué)科間綜合題(29題)的材料和設(shè)問緊緊圍繞漢陽鐵廠這一主題，按照“漢陽鐵廠的興衰”來組織材料、設(shè)置問題，從哲學(xué)角度考查了用矛盾的知識權(quán)衡影響企業(yè)選址的因素，從文化角度考查了漢陽鐵廠遺址進行保護性改造的原因，主題突出、設(shè)問脈絡(luò)清晰，是文科綜合試題的典型代表。

　　試題恰當(dāng)把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，穩(wěn)中求新，試題從選擇題到主觀題都深刻挖掘選題的內(nèi)涵，突出主題;同時遵循知識和時政本身所具有的邏輯性，尊重學(xué)生的思維過程，整體把握材料、知識、設(shè)問之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，確保學(xué)生在合理的思維邏輯中回答問題，提高學(xué)生的答題效率。

　　二、試題堅持基礎(chǔ)知識考查和能力考查相統(tǒng)一

　　試題對基礎(chǔ)知識考查堅持思維深度考查和知識廣度考查相統(tǒng)一。試題尊重考生的刻苦學(xué)習(xí)，既注重考查思想政治各個模塊的基礎(chǔ)知識，突出主干知識，深入考查知識的內(nèi)涵、知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu);又同時合理覆蓋基礎(chǔ)知識，突出知識的相互關(guān)系，考查考生對基本概念和基本觀點的綜合比較、分析判斷能力。既尊重了學(xué)生，又確保了試卷的信度和效度。例如，《經(jīng)濟生活》考查了效率與公平、市場與計劃、紙幣、價值與價格、價格變動對經(jīng)濟生活的影響、消費對生產(chǎn)的反作用、勞動者、財政的作用、宏觀調(diào)控、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展等考點?！墩紊睢房疾榱宋覈毮芎拓?zé)任、我國公民的權(quán)利和義務(wù)、我國的人民代表大會制度、黨的地位、黨的執(zhí)政方式、我國的政黨制度等考點?！段幕睢房疾榱宋幕c社會、文化對人的影響、燦爛的中華文化、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、社會主義精神文明等考點?！渡钆c哲學(xué)》考查了社會存在和社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、唯物辯證法的發(fā)展觀、客觀規(guī)律與意識的能動作用、唯物辯證法的聯(lián)系觀、意識的能動作用、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)、用對立統(tǒng)一的觀點看問題等考點。

　　試題在考查基礎(chǔ)知識時突出以能力測試為主導(dǎo)。在考察學(xué)生運用思想政治基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)科能力基礎(chǔ)上，注重對高水平的認(rèn)知能力和實踐創(chuàng)新能力的考查，尤其注重對考生分析、概括、綜合、推測、評價的思維能力和綜合運用多個模塊、多個學(xué)科知識解決問題的實踐創(chuàng)新能力進行考查，鼓勵學(xué)生多角度創(chuàng)造性地思考和解決問題。例如選擇題18題，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)的社會勞動生產(chǎn)率、價值、價格、供求等基礎(chǔ)知識和基本學(xué)科能力，首先需要正確分析每個圖表所反映的經(jīng)濟道理，從而進一步正確推導(dǎo)出四個圖表之間的邏輯關(guān)系，設(shè)計思路獨特新穎，全面考查了學(xué)生獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物的能力。第28題的第(3)小題利用山東省地區(qū)生產(chǎn)總值的構(gòu)成圖，綜合考查學(xué)生的獲取信息能力、描述和闡釋事物的能力，要求學(xué)生透過產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)科間綜合題29題注重考查學(xué)生綜合運用地理、歷史學(xué)科知識概括影響選址的因素，運用哲學(xué)矛盾分析法權(quán)衡諸多因素，體現(xiàn)了綜合運用人文和自然知識發(fā)現(xiàn)問題、運用哲學(xué)思維分析和解決問題的統(tǒng)一，從材料信息的解讀到設(shè)問之間的邏輯關(guān)系都考查了學(xué)生綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理發(fā)現(xiàn)問題、論證和創(chuàng)新解決問題的能力。

　　試題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的相關(guān)規(guī)定，試題考查內(nèi)容嚴(yán)格從規(guī)定的考試范圍中選取，并且選取各個模塊具有代表性的主干知識，將基礎(chǔ)知識考查、主干知識考查、能力考查有機結(jié)合在一起，既尊重了中學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)實際，又全面、深入、準(zhǔn)確考查了學(xué)生，保證了高考試題的信度和效度。

　　三、試題堅持選拔功能與導(dǎo)向功能相統(tǒng)一

　　試題結(jié)構(gòu)合理，整個試卷題目難、中、易合理分布，知識考查宏觀、中觀、微觀比例恰當(dāng)，設(shè)問類型豐富，保證了試題的難度和區(qū)分度，又有利于為高等學(xué)校區(qū)分和選拔不同層次的學(xué)生。例如，選擇題第20題中選項D是對傳統(tǒng)習(xí)俗的深度考查，B、C選項是對“好客山東賀年會”的作用和傳播方式的綜合認(rèn)知，既考查考生對具體知識的深度理解，又考查考生對“好客山東賀年會”的綜合思維能力;第28題的第(1)小題考查了黨的地位、執(zhí)政方式、中國特色的政黨制度等考點，第(2)問集中考查實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，第(3)問考查學(xué)生對經(jīng)濟生活知識的綜合運用能力，題目整體上難、中、易結(jié)合，知識宏觀、中觀、微觀相結(jié)合，考查了考生的知識和能力水平，有助于鑒別和區(qū)分不同層次的考生。

　　試題遵循新課程理念有利于引導(dǎo)中學(xué)推進素質(zhì)教育和課程改革。試卷注重考查學(xué)生綜合運用學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有助于引導(dǎo)高中學(xué)校在完成基礎(chǔ)教育目標(biāo)的同時，推進課程改革，更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，第36題的第(1)問考查了學(xué)生對國家形式基礎(chǔ)概念的掌握情況，第(2)問則需要考生運用歸納、概括、比較等方法論證我國國家管理形式的優(yōu)越性，進一步考查了考生論證和探討問題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維。學(xué)科間綜合題29題需要學(xué)生綜合運用歷史、地理、哲學(xué)、文化等知識和相關(guān)學(xué)科技能解決問題，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重多學(xué)科知識的綜合性。

　　試題統(tǒng)籌考慮多種因素，保證了合理的難度和區(qū)分度，有利于鑒別區(qū)分和選拔符合高校要求的學(xué)生;又通過設(shè)置綜合性強、跨模塊和跨學(xué)科的試題，考查學(xué)生綜合運用知識和技能解決問題的能力，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　四、試題注重思想性和政治性，突出考查學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀

　　作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，情感、態(tài)度與價值觀既是普通新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育目標(biāo)，又是高考考查的重要內(nèi)容，也是政治學(xué)科的學(xué)科特色和社會價值的體現(xiàn)。

　　試題在立意、知識、材料、設(shè)問上都非常注重對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的考查。試題立意積極而深刻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，參與社會現(xiàn)實的思考。試題以豐富的材料和能激發(fā)學(xué)生主動思考的設(shè)問來引領(lǐng)和考查學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的基本觀點和方法，觀察、辨別復(fù)雜的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。例如，第17題展現(xiàn)了城鄉(xiāng)居民共同富裕的目標(biāo)，有利于堅定學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念;第20題展示了“好客山東賀年會”的成績，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛;第21題說明提高全民族的文明素質(zhì)需要學(xué)生積極參加健康有益的文化活動，追求更高的思想道德目標(biāo);第22題陳述了山東省建設(shè)新的山東省藝術(shù)館和11000個文化大院等文化設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山東發(fā)展;第23、24題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飆車、醉駕等犯罪行為給社會帶來的危害，有利于增強學(xué)生的社會責(zé)任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識;第29題展現(xiàn)民族工業(yè)的興衰來加強愛國主義教育，有利于考生增強民族自尊心，弘揚中華民族精神;第37題選取侯海燕的先進事跡為情境材料，考查學(xué)生“怎樣提高個人的社會公德修養(yǎng)”，通過材料的積極引導(dǎo)和設(shè)問引發(fā)學(xué)生的主動思考來倡導(dǎo)團結(jié)友善的精神，推動學(xué)生學(xué)習(xí)樂于助人的社會公德、奉獻社會，等等。

　　試題的立意、知識、材料、設(shè)問都具有鮮明的思想性，從多角度和不同層面，弘揚主旋律，反映改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)的新成就，展現(xiàn)社會積極健康的生活方式，有利于學(xué)生形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，促進理想信念教育和道德教育。

　　五、試題在堅持思想性、科學(xué)性、公平性前提下，展現(xiàn)了時代風(fēng)貌、生活氣息和地方特色

　　2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題以真實、內(nèi)涵豐富、鮮活的時政材料作為素材，創(chuàng)設(shè)貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生實際的新情境，承載知識。在考查學(xué)生獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的知識遷移能力和運用已有知識、技能和生活經(jīng)驗分析問題、解決問題的能力。同時試題在必要、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的前提下，情境創(chuàng)設(shè)簡潔，從閱讀量、思維量等方面考慮考生的承受能力，有利于保障學(xué)生正常發(fā)揮。

　　試題具有濃厚的時代性，以黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策、熱點問題為素材來考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與運用，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，感受各個模塊應(yīng)用知識的價值和現(xiàn)實意義。例如，第19題選取2011年國家旅游局推出“中華文化游”主題旅游年活動作為素材，第25題選取“蛟龍”號載人潛水器作為素材，第28題選取“十一五”成就、“十二五”規(guī)劃作為素材，圍繞“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”這一主題，考查經(jīng)濟模塊、政治模塊、哲學(xué)模塊的相關(guān)知識，具有鮮明的時代特色，等等。

　　試題同時充滿生活氣息和地方特色，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷選用了許多貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際的材料，也選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。例如，第20題選取“好客山東賀年會”作為素材，第21題選取“提高全民族文明素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的思想保證、精神動力和智力支持”作為素材，第22題選取2011年山東省將開工建設(shè)新的山東省藝術(shù)館和11000個文化大院作為素材，第23、24題選取刑法修正案(八)將飆車、醉駕、拒不支付勞動報酬等嚴(yán)重危害群眾利益的行為規(guī)定為犯罪作為素材，第28題選取山東省富民強省的實踐作為素材，第37題選取全國優(yōu)秀大學(xué)生侯海燕的先進事跡作為素材，這些試題的選材和情境都具有貼近生活、貼近學(xué)生的特點，使學(xué)生在理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合中去分析和解決問題。

　　總體而言，2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題站在思想政治學(xué)科發(fā)展的高度，準(zhǔn)確把握高考試題的基本要求和內(nèi)在規(guī)律，能夠反映考生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，統(tǒng)籌考慮了試題的科學(xué)性、公平性、有效性，是一份高質(zhì)量的試卷。