高考作文可能在這8個(gè)命題中：

　　人生態(tài)度

　　愛(ài)國(guó)主義

　　理想信念

　　傳統(tǒng)美德的繼承與現(xiàn)代人格的培養(yǎng)

　　科學(xué)思維方法

　　情感關(guān)懷、人際關(guān)系

　　教育成長(zhǎng)

　　敬畏自然

　　張定勇：

　　河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省骨干教師

　　今年是我省新課改后的第一年高考，試題采用的是新課標(biāo)卷。在這樣的背景下，作為語(yǔ)文科目的最大一道試題——作文，如何備考、應(yīng)試才能取得高分呢?

　　立意好才能獲得高分

　　課改區(qū)作文題同樣是新材料作文，新材料作文最大的特點(diǎn)是高度的開(kāi)放性與嚴(yán)格的限制性相結(jié)合。新材料作文往往立意角度多，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，材料多有寓意，飽含哲理，所給材料可以一則，也可多則，字?jǐn)?shù)在200字~400字。

　　考生在作文審題時(shí)，需要比較選優(yōu)，破解題意。符合一類(lèi)題立意，方能獲得高分。怎樣審出最佳立意?

　　方法一：辯證分析。最佳立意就應(yīng)辯證思考。任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構(gòu)思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補(bǔ)充即可。避免說(shuō)過(guò)頭話(huà)。

　　方法二：分層概括。在審題時(shí)要分層概括，合并幾個(gè)觀點(diǎn)，提煉最佳立意。

　　方法三：以果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。遇見(jiàn)材料追問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：是什么?為什么?怎么辦?整合一下答案即可得出最佳立意。

　　方法四：找關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞語(yǔ)句子往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

　　建議考生還要有意識(shí)地在文章中設(shè)計(jì)“亮點(diǎn)”：或精心設(shè)計(jì)“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”;或設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的段落;或精心選取一個(gè)切題的事例、名言;或精心組織文章的結(jié)構(gòu)形式等。

　　可能出現(xiàn)的8個(gè)命題

　　按照“不可重復(fù)、不能怪誕、穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)”的命題規(guī)律，2011年的命題范圍可以從以下幾個(gè)方面去揣摩和準(zhǔn)備：

　　1.人生態(tài)度：可以從世界觀、人生觀、價(jià)值觀等樂(lè)觀積極豁達(dá)的方面去思考。

　　2.愛(ài)國(guó)主義：可以從贊美祖國(guó)、民族尊嚴(yán)、國(guó)家繁榮、構(gòu)建和諧社會(huì)、感動(dòng)中國(guó)、上海世博會(huì)等方面去思考。

　　3.理想信念：可以從怎樣樹(shù)立自己的理想、青年人應(yīng)該有怎樣的理想、怎樣克服理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、勇敢面對(duì)挫折、自強(qiáng)不息和不懈追求等方面去思考。

　　4.傳統(tǒng)美德的繼承與現(xiàn)代人格的培養(yǎng)：可以從尊老愛(ài)幼、互幫互助、珍惜時(shí)間、樂(lè)觀進(jìn)取等方面去思考。構(gòu)建美好人格(責(zé)任、愛(ài)心、自信、自強(qiáng)、追求、奉獻(xiàn)、雙贏、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí))，堅(jiān)守傳統(tǒng)道德(尊老愛(ài)幼、互幫互助、知恩圖報(bào))。

　　5.科學(xué)思維方法：可以從辯證的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的觀點(diǎn)等方面去思考。

　　6.情感關(guān)懷(親情、友情)、人際關(guān)系(和諧平等、溝通交流互助)。

　　7.教育成長(zhǎng)(健全人格、培養(yǎng)放手、文明、律己、尊重、執(zhí)著、興趣、方法)。

　　8.敬畏自然(保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)、抗旱救災(zāi)、日本地震核危機(jī)、應(yīng)對(duì)危機(jī)等)。