核心提示：上海市《考試手冊》是高考命題的重要依據(jù)，更是考生復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)。閱讀并理解2011年高考《考試手冊》，可為復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。

　　制圖鄔思蓓

　　□市北中學(xué)朱寄望

　　上海市《考試手冊》是高考命題的重要依據(jù)，更是考生復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)。閱讀并理解2011年高考《考試手冊》，可為復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。

　　一、考試內(nèi)容的變化

　　1、記識課文所涉及的著名作家、作品及與之相關(guān)的文學(xué)和文化常識

　　“識記”改為“記識”。“記識”，記，是對常識的掌握;就是說，記住某個作家，及其作品即可。如，杜牧，晚唐詩人。學(xué)過的作品，詩歌有《清明》、《山行》，文章有《阿房宮賦》。識，則是對常識作出識別、辨析。比如：“杏花村館酒旗風(fēng)”化用了晚唐詩人________(人名)的詩句。

　　措辭上作出了調(diào)整，意味著考查的側(cè)重點(diǎn)也將相應(yīng)發(fā)生變化。今年由相關(guān)信息來推斷、辨析作家、作品的考查形式可能出現(xiàn)。

　　復(fù)習(xí)，就是要打開課本，把其中涉及到的著名作家和作品一一列舉出來，做一個目錄。按中外分出兩大類，再以古今為序，將著名作家、作品，以及與他相關(guān)的常識整理出來，逐條用文字表述;也可以繪制表格，進(jìn)行填空。注意，內(nèi)容要以課文下注釋①為準(zhǔn)。

　　2、運(yùn)用現(xiàn)代漢語基本語法知識理解文章內(nèi)容和表達(dá)作用

　　對這一要求可以理解為“理解文章內(nèi)容”，分析文章的“表達(dá)作用”是目的，而運(yùn)用“現(xiàn)代漢語基本語法知識”是手段，強(qiáng)調(diào)的是考生運(yùn)用這種知識的能力。比如，一個成分比較復(fù)雜的句子，必須抓住其主干，才能弄清這個句子要表達(dá)的意思。一組句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，必須抓住它們的邏輯關(guān)系，才能弄清楚表達(dá)的層次和意思。

　　“表達(dá)作用”是今年考試說明新增的要求，這預(yù)示對現(xiàn)代漢語基本語法知識的考查將進(jìn)一步與文本相結(jié)合，考查其在語言環(huán)境中所起的具體作用。這一要求，有助于學(xué)生理解現(xiàn)代漢語基本語法知識對閱讀理解的重要性。

　　現(xiàn)代漢語基本語法知識包括哪些?高中課本中所介紹的，主要有詞類和詞性;實(shí)詞和虛詞兩大類，詞性十二種，還有單句復(fù)句，標(biāo)點(diǎn)符號等。復(fù)習(xí)中，對高三(上)課本所附錄的常見十二種修辭方法;高三(下)附錄復(fù)句的有關(guān)知識等，都要作一個系統(tǒng)地梳理。

　　預(yù)計(jì)在接下來的高考中，這一知識點(diǎn)考查的側(cè)重點(diǎn)會發(fā)生變化，即由選擇恰當(dāng)?shù)脑~語轉(zhuǎn)移到在文中“表達(dá)作用”的回答上，題型也相應(yīng)地由填空題改變?yōu)楹喆痤}。

　　3、理解常用修辭手法在文中的表達(dá)效果

　　對“知識”的掌握，我們可以把它分為“記憶”、“識別”、“理解”這三個層次。以“能力立意”為原則的上海市高考側(cè)重于對“理解”的考查。

　　今年對修辭點(diǎn)考查的表述發(fā)生了變化。以往表述為“理解修辭手法在文中的作用”，現(xiàn)在用“表達(dá)效果”取代了“表達(dá)作用”。

　　“表達(dá)作用”是圍繞作者寫作目的來展開的，只能圍繞文章中心來命題，答題;而“表達(dá)效果”是指作者所要表達(dá)的意思，對讀者產(chǎn)生的影響，是讀者從閱讀中獲得的主觀感受，這種感受可以是關(guān)乎全局的，也可以只是局部內(nèi)容的強(qiáng)化，甚至是主觀的、開放的理解。這樣，“修辭題”就會由識記概念，轉(zhuǎn)向?qū)斫?、分析能力的考?可能從“表達(dá)效果”的角度命題，強(qiáng)調(diào)對文本閱讀理解能力的考查。

　　4、用現(xiàn)代漢語解釋文言句子

　　“解釋”，說明文言和現(xiàn)代漢語之間存在著密切的淵源關(guān)系，但句子表達(dá)方式是有一些獨(dú)特的地方，“解釋”就是把文言轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語的形式。

　　“解釋”應(yīng)遵守文言句子翻譯的“三條”標(biāo)準(zhǔn)，即信、達(dá)、雅。信，就是準(zhǔn)確，譯句準(zhǔn)確表達(dá)原句的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。達(dá)，就是暢達(dá)，譯句明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。雅，就是優(yōu)美，譯句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。遵守“兩個”原則：直譯為主，意譯為輔。直譯，指重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原句一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原句中的詞語，靈活處理原句子結(jié)構(gòu)。

　　這種改變，表明這一知識點(diǎn)的考查會以簡答題出現(xiàn)，突出學(xué)生書面表達(dá)能力。

　　5、鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格

　　“文學(xué)作品”，課本中是指詩歌，小說，散文，戲劇。復(fù)習(xí)中對照《考試手冊》，認(rèn)認(rèn)真真地把課本中學(xué)過的文學(xué)作品，從內(nèi)容和寫作特點(diǎn)兩大方面進(jìn)行一次梳理，對名詞術(shù)語一定要準(zhǔn)確理解。

　　“藝術(shù)形象”是文學(xué)作品創(chuàng)作的重要目的。小說、戲劇，這類記敘性文學(xué)作品，主要是塑造人物形象;寓言、神話類作品，主要創(chuàng)作象征性形象;抒情性作品，主要創(chuàng)造意象。無論是形象，還是意象，都屬于藝術(shù)形象的范疇。

　　二、兩個比例的變化

　　試題難易度的比例，去年規(guī)定為3:7，今年第一次將比例規(guī)定為“1:2:7”，對“難題”、“較難題”的比例作出了明晰地表述。試題難易層次鮮明，更具區(qū)分度，更有利于高校對人才的選拔。這意味著基本題還將保持往年的份額，也透露出今年高考有15分左右的題目富有挑戰(zhàn)。

　　試卷測量目標(biāo)的比例，第一次對閱讀部分能力54%的比例作出了細(xì)分：“識記與理解約16%、分析與綜合約28%、鑒賞與評價(jià)約為10%”，相當(dāng)于3:5:2的比例分布。由此預(yù)計(jì)，重點(diǎn)在“分析與綜合”能力的考查，難點(diǎn)有可能集中在“鑒賞與評價(jià)”能力的考查。

　　三、題型比例的變化

　　由“試卷測量目標(biāo)的比例”，預(yù)計(jì)10%的難題將集中于“鑒賞和評價(jià)”能力的考查上。這一考點(diǎn)一般會設(shè)置開放性試題，綜合考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力、語言組織能力等，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)在考前有針對性地練習(xí)，以保證答題的全面、流暢。

　　20%的較難題當(dāng)以主旨的把握、內(nèi)容的拓展等較為客觀的簡答題為主，也可涉及客觀題。

　　70%的基本題則主要從課內(nèi)牽引，包括文言文中常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，文言句式等。復(fù)習(xí)就一定要把高中課本中基礎(chǔ)知識作比較全面的梳理，注意理解并掌握其中的規(guī)律。

　　總之，依據(jù)《考試手冊》，“結(jié)合現(xiàn)行的高級中學(xué)《語文》教材”，落實(shí)每一個考點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí);針對薄弱環(huán)節(jié)，定點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，想在高考中考出理想成績不是難事。