一、分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法的由來

　　筆者開始思考分?jǐn)?shù)含金量的區(qū)別方法始于2003年。由于湖北省1999年第一批最低錄取控制分?jǐn)?shù)線（理工，下同）為566分，2000年為561分，2001年則為555分，2002年竟然相同仍為555分，幾年之間第一批最低錄取控制分?jǐn)?shù)線幾無變化，可到了2003年則僅有502分，湖北省在2003年是考后估分填報(bào)志愿，有一個(gè)省重點(diǎn)中學(xué)的大部分考生估分在450～500分，估分在500～530分的不太多，530分以上的較少，550分以上的稀少；兩年之間考分反差太大，讓廣大考生及家長(zhǎng)都無所適從。于是筆者就想探尋一種方法來解決這個(gè)問題，分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法因此應(yīng)運(yùn)而生。在2004年經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)，筆者正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，看到了來自于2004年10月15日《人民日?qǐng)?bào)》（華東新聞）上的一則消息，其具體內(nèi)容如下：

　　“江西省教育廳廳長(zhǎng)漆權(quán)介紹，今年（指2004年，作者注，下同）高考江西600分以上考生達(dá)12212人，最高分為723分（滿分750分），是歷年高分考生最多的一次。

　　能不能擴(kuò)大高分考生地區(qū)的招生指標(biāo)，讓更多考生都能上心儀的大學(xué)？全國許多重點(diǎn)高校也作出過努力。前年，北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為表示對(duì)老區(qū)的支持，曾許諾：江西600分以上的考生我們都要了?？墒牵黝I(lǐng)導(dǎo)的回答讓他嚇了一跳：‘你要得了嗎？我們可有6000人！’據(jù)江西省高招辦介紹，江西高分考生每年都很多。前年（指2002年）600分以上的考生是6000人，去年（指2003年）是近5000人，而今年是前兩年的兩倍多?！?BR>筆者猜想北京大學(xué)這位領(lǐng)導(dǎo)可能不管招生，再就是只知道北京市的情況，而對(duì)外省市區(qū)的情況不太了解，不然不會(huì)說出外行話。北京大學(xué)每年全部的招生計(jì)劃就是3000余人不到4000人，北大本科生2005年計(jì)劃招生總數(shù)為3845人，就是全部招江西600分以上的高分考生也不夠，因?yàn)榻?00分以上的高分考生多達(dá)6000人。連呆在學(xué)校多年的北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都被這600分“弄暈”了，以為江西的600分與北京的600分一樣稀少珍貴?？梢娺@個(gè)問題很值得作為重點(diǎn)一講，更值得引起廣大考生與家長(zhǎng)的重視。

　　此600分與彼600分之含金量是不同的有區(qū)別的。產(chǎn)生含金量不同的主要原因是每年的高考考題的難易程度是不一樣的，有時(shí)是有較大區(qū)別的。再加上各省（直轄市、自治區(qū)）的教育質(zhì)量參差不齊，應(yīng)對(duì)考試的能力也各不相同，還有每年的各省市區(qū)報(bào)考人數(shù)的不同及考試水平的不同，等等。

　　江西省2002年600分以上的考生是6000人，2003年是近5000人，而2004年江西600分以上考生達(dá)12212人。很明顯從列舉的數(shù)字上就可以看出：2003年600分的含金量比2004年的600分的含金量要高出許多，但到底高出多少，有沒有精確的算法將其加以區(qū)分呢？當(dāng)然有。

　　在告之計(jì)算方法之前，再舉一個(gè)例子。2004年是湖北省第一次高考自主命題，同時(shí)也是湖北省第一次高考考后據(jù)分填報(bào)志愿，當(dāng)年華中科技大學(xué)的錄取分611分，武漢大學(xué)的錄取分608分(理工類)。據(jù)2004年在鄂招生院校第一志愿生源情況統(tǒng)計(jì)表(理工類)來看，第一志愿填報(bào)華中科技大學(xué)在610分，累計(jì)人數(shù)有3530 名，到595分累計(jì)人數(shù)達(dá)4588名，到561分累計(jì)人數(shù)達(dá)4939名，而錄取計(jì)劃僅有3214名，從以上可以看出，在610～595分這15分之間擠有多達(dá)1374 名考生，也就是說，有1300余名考生第一志愿填報(bào)有誤；而在595～561分這30余分里卻僅有351名考生，比之595～610這個(gè)分?jǐn)?shù)段少很多。武漢大學(xué)的情況也差不多，第一志愿填報(bào)武漢大學(xué)在610分累計(jì)人數(shù)有2342名，到595分累計(jì)人數(shù)有3216名，到561分累計(jì)達(dá)3339名，而錄取計(jì)劃僅有2338名，從以上可以看出，在610～595分這15分之間擠有多達(dá)874名考生，也就是說，有750余名考生第一志愿填報(bào)有誤；而在595～561分這30余分里卻僅有123名考生，比之595～610這個(gè)分?jǐn)?shù)段少很多。

　　為什么有這么多考生知道自己的考分，而第一志愿還填報(bào)有誤呢？其主要原因，大概是對(duì)分?jǐn)?shù)之含金量的區(qū)別方法未掌握所造成的。由于華中科技大學(xué)近幾年的錄取分最高是在2001年的593分，故而這些考生，尤其是600分以上的考生會(huì)認(rèn)為，我留有了不少余量，應(yīng)該沒有問題。可如果他（她）們知道了2004年的考分“很虛”，其600分的理論含金量?jī)H相當(dāng)于2003年的…分，他（她）們是絕對(duì)不會(huì)隨便去報(bào)的。
  
　　二、此600分與彼600分之含金量的區(qū)分方法

　　這個(gè)……分是怎樣得出來的，此600分與彼600分之含金量究竟應(yīng)怎樣加以區(qū)分呢？先請(qǐng)看：

　　江西省2005年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工545分，文史554分
　　湖北省2005年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工524分，文史506分
　　理工類……文史類 江西省……
　　湖北省……        湖北省……
　　江西省2004年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工596分，文史583分
　　湖北省2004年第一批本科投檔資格線：理工561分，文史536分
　　理工類 ……   文史類  江西省……
　　湖北省 ……         湖北省 ……
　　江西省 2003年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工512分，文史530分
　　湖北省 2003年第一批本科投檔資格線：理工502分，文史516分
　　理工類 ……   文史類  江西省……
　　湖北省……            湖北省 ……
　　江西省 2002年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工564分，文史542分
　　湖北省 2002年第一批本科投檔資格線：理工555分，文史527分
　　理工類 ……   文史類  江西省 ……
　　湖北省 ……        湖北省 ……

　　根據(jù)以上所算數(shù)據(jù)，可以知道：（1）江西省2003年（理工）600分的含金量最高，2005年次之，2002年又次之，2004年最低；同理可知，所有相同分?jǐn)?shù)在不同年份之含金量的區(qū)別，余下從略。（2）江西省（理工）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量…。（3）湖北省（理工）2003年600分的含金量最高，2005年僅次之，2002年又次之，2004年最低。（4）湖北?。ɡ砉ぃ?005年600分的含金量比2004年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高……。（5）江西省2003年（文史）600分的含金量最高，2002年僅次之，2005年又次之，2004年最低。（6） 江西省（文史）2005年600分的含金量比2004年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低……；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量……。（7）湖北?。ㄎ氖罚?005年600分的含金量最高，2003年僅次之，2002年又次之，2004年最低。（8）湖北?。ㄎ氖罚?005年600分的含金量比2004年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量……；2005年600分的含金量比2002年600分的含金……。

　　下面給出2006年江西省和湖北省的有關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)讀者自行加以分析比較。

　　江西省2006第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工550分，文史563分
　　湖北省2006第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線：理工546分，文史545分
　　理工類 ……  文史類 江西省……
　　湖北省……           湖北省……

　　需要說明的是，這個(gè)含金量的數(shù)據(jù)不是很精確，原因在于各省市區(qū)每年劃分第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的比例有所不同。據(jù)筆者所知，湖北省2005年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的比例在…左右，2004年第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的比例在…左右(由于江西省、湖北省此比例數(shù)據(jù)未予公布，筆者計(jì)算所用數(shù)據(jù)不太準(zhǔn)確，故加左右。)在一般情況下足以使用，如需精確，可加以調(diào)整，其方法是：……

　　三、采用600分和省線來區(qū)分含金量的理由

　　這里，作者先回答讀者在心里想問的一個(gè)問題，為什么要采用600分和本科第一批（或各批次）錄取控制分?jǐn)?shù)線來比較、分析含金量的不同，其理由如下：……（3）它是……。據(jù)了解，各?。ㄊ?、區(qū)）對(duì)第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃分范圍一般在115%～120%之間，其余批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃分范圍稍有不同，也大體如此。有的?。ㄊ校?duì)劃分錄取控制分?jǐn)?shù)線的比例公開，有的省市對(duì)劃分錄取控制分?jǐn)?shù)線的比例則不明確公開，但大家可以初步測(cè)算，不過可能不太準(zhǔn)確，但可以供參考，測(cè)算不太準(zhǔn)確的原因是所掌握的數(shù)據(jù)不太全。需要說明一下的是，在計(jì)算含金量時(shí)各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線都有作用，而不僅僅是第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。（4）至于為什么選擇600分，這是因?yàn)樵谠S多地方，在許多年份里，600分都是一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)，它不僅反映了一個(gè)地方的學(xué)習(xí)水平和考試水平，也折射出了一個(gè)地方的高考情結(jié)，因此許多地方都將600分作為高分考生的重點(diǎn)保護(hù)線。（5）由于600分一般均高出第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線很多，故而第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線一般不會(huì)將其超過（江西省2004第一批本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線理工類高達(dá)596分），這樣……。
   
　　四、采用分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法的作用

　　知道了各年之間高考成績(jī)含金量較準(zhǔn)確的不同有什么作用呢？由于含金量的不同，此600分與彼600分是不可以相比的，此分與彼分也是不可以相比的，因?yàn)闆]有可比性。當(dāng)通過上述方法，計(jì)算出600分的不同含金量后，就可以知道此600分與彼600分有多大區(qū)別和不同，此分與彼分有多大區(qū)別和不同，在將其適當(dāng)予以調(diào)整后，就可以作為高考志愿填報(bào)的重要數(shù)據(jù)之一了。

　　如江西省……。換句話說，2003年的600分可相當(dāng)于2005年的……。2005年600分的含金量比2002年600分的含金量……。也就相當(dāng)于……，也就可以認(rèn)為2002年的600分僅相當(dāng)于2005年的……。換句話說，2005年的600分可相當(dāng)于2002年的……。2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量…！，那么可以認(rèn)為2004年的600分只相當(dāng)與2003年的……。這樣就可以大體相比了，但還不太準(zhǔn)確；因?yàn)檫@僅僅是計(jì)算得出的理論上的相對(duì)含金量，但據(jù)筆者的研究經(jīng)驗(yàn)，從總體上看(個(gè)體另當(dāng)別論)，計(jì)算得出的理論含金量往往偏高，還應(yīng)乘上一個(gè)系數(shù)，使之有所降低，就相對(duì)比較準(zhǔn)確一些。再結(jié)合筆者下面介紹的分?jǐn)?shù)排序定位法進(jìn)行分析、比較、修正，就更好一些。

　　五、系數(shù)在分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法中的作用

　　為什么還要乘上一個(gè)系數(shù)？這是因?yàn)椋骸?4) 大家雖然知道此600分與彼600分之含金量是不同的有區(qū)別的，但不知道具體量化比較的辦法。(5) 尤其是由于使用了許多年，廣大考生及家長(zhǎng)都習(xí)慣了看絕對(duì)數(shù)字，并以絕對(duì)數(shù)字作為填報(bào)依據(jù)；等等。這些就導(dǎo)致了誤差，這就需要具體的情況具體地分析，不同的情況不同地處理。
這個(gè)系數(shù)到底是多少呢？仍以……。為什么說這樣比較準(zhǔn)確一些，下面筆者還要結(jié)合分?jǐn)?shù)排序定位法進(jìn)行分析、比較、說明。

　　六、分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法的使用方法及其實(shí)例

　　分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法可以區(qū)分總量，也可以區(qū)分個(gè)量，即對(duì)院校的高考志愿填報(bào)有幫助嗎？可以預(yù)測(cè)校線嗎？當(dāng)然可以，當(dāng)然有幫助。請(qǐng)看：

　　……

　　準(zhǔn)確運(yùn)用分?jǐn)?shù)含金量區(qū)別法的難點(diǎn)在于：在什么條件、什么情況下采用什么系數(shù)？雖然常用系數(shù)僅有幾個(gè)。在這里作者告訴大家所采用系數(shù)的理由，……

　　……因此需要采用系數(shù)加以調(diào)整，以降低2004年的預(yù)測(cè)分。余下的，限于篇幅就不一一解答了。

　　根據(jù)上述舉例可以說明：(1) 在連續(xù)預(yù)測(cè)之中，采用預(yù)測(cè)分則稍準(zhǔn)確一些或者說稍省事一點(diǎn)，如華中師大……如中南財(cái)大2004年預(yù)測(cè)2005年的錄取分……；等等。(2 ) 所采用的系數(shù)一般僅為10余個(gè)，常用的就更少了。（3）是否采用系數(shù)和采用什么系數(shù)，可把握一個(gè)基本原則就是，自己采用要有能說服自己的理由。(4) 實(shí)在找不到說服自己的理由或不知是否采用系數(shù)和采用什么系數(shù)，那就結(jié)合下面的分?jǐn)?shù)排序定位法一起來用就ΟΚ了。