天津四中 楊鳳增

　　中學(xué)高級(jí)生物教師，常年把關(guān)高三，曾在多家國家、省市級(jí)刊物上發(fā)表文章。

　　新教材是在新的教育背景下，用新的教育理念對老教材進(jìn)行修改和調(diào)整后重新編寫的。特別是選修三的知識(shí)系統(tǒng)與原來的選修教材相比有較大調(diào)整，內(nèi)容有一定幅度的刪減與增添。新教材弱化了單純知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生收集處理材料與信息、再現(xiàn)與鑒別、歸納綜合、評(píng)價(jià)辨證等分析問題和解決問題的能力。那么，新教材如何與高考有機(jī)地整合，在新教材背景下的高考復(fù)習(xí)應(yīng)注意哪些問題？

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查仍為不變的主旋律

　　主要測試要求為：了解基本的自然科學(xué)的現(xiàn)象、規(guī)劃、定律、規(guī)律的內(nèi)容及其意義；理解自然科學(xué)的主要概念和結(jié)論。其中對概念和結(jié)論的理解為能力要求。因此，依據(jù)課本，抓住主干知識(shí)仍是生物復(fù)習(xí)的主旋律。從內(nèi)容上講，選修三前三個(gè)專題為高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)，其中一些重點(diǎn)內(nèi)容為高考重點(diǎn)內(nèi)容，如：基因工程中基因工程的工具酶的有關(guān)內(nèi)容，基因操作的基本步驟；細(xì)胞工程中各種細(xì)胞工程的基本原理，植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、單克隆抗體等過程。胚胎工程中卵子的生成過程及受精作用，幾種胚胎工程如胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等均為高考重點(diǎn)內(nèi)容。

　　在這些重要內(nèi)容的教學(xué)中要重視一些基本概念的教學(xué)，如基因工程這一專題中就有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、基因載體、PCR技術(shù)、基因表達(dá)載體、DNA探針等概念，細(xì)胞工程中細(xì)胞全能性、單克隆抗體等概念，胚胎工程中精子獲能、頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)、卵黃膜封閉、試管嬰兒等概念。

　　二、 突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析

　　選修三教材大量使用了圖像、圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，是測試綜合能力的內(nèi)容之一。

　　生物體內(nèi)的生理過程，往往隨著時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達(dá)出來，以曲線、圖表為載體，可考查學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換能力。這類試題能夠考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷，因此將會(huì)是新教材背景下高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程中要重視這些圖表，要對圖示內(nèi)容深刻理解，弄清每一步的含義和生物學(xué)原理。如胚胎工程中牛胚胎移植流程圖，要讓學(xué)生弄清供體、受體同期發(fā)情的方法、目的，超超數(shù)排卵的方法目的，沖卵的含義，胚胎移植的時(shí)間，胚胎保存的條件，胚胎移植的方法等。

　　三、 強(qiáng)調(diào)對社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)問題和自然問題的考查

　　選修三補(bǔ)充了許多近年來的新成果、新技術(shù)、新觀點(diǎn)，如專題四生物技術(shù)的安全性與倫理問題，專題五生態(tài)工程等內(nèi)容。而綜合試題大多以生產(chǎn)、生活、社會(huì)等實(shí)際問題立意命題，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

　　因此應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生“將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”的意識(shí)、“在實(shí)踐中尋求理論解釋”的意識(shí)和“對理論追根求源，不斷用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論”的意識(shí)。學(xué)會(huì)用學(xué)科知識(shí)去觀察社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人類生活密切相關(guān)的話題，并引導(dǎo)學(xué)生將了解的新信息與課內(nèi)已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

　　該類題目其命題形式一般為材料分析題，材料分析題一般由“事件、信息、問題”等幾個(gè)部分組成，它在題干或問題中以現(xiàn)代科技、日常生活、生產(chǎn)中的某個(gè)事件、問題為背景，提供一些信息(描述問題的過程，提供新的規(guī)律、公式、方法， 跨學(xué)科知識(shí)，并給出一些對解決問題直接有關(guān)或無關(guān)的已知背景等)。

　　由于材料分析題具有一些與其他常規(guī)題不同的特點(diǎn)，需要學(xué)生具有處理信息和應(yīng)用信息的能力，因此其分析與求解過程也有些不同的方法，一般的解題流程為：讓學(xué)生通過閱讀、思考、分析與理解，從中篩選出有用信息，經(jīng)過簡化與純化思路，繼而轉(zhuǎn)化為所熟知的生物模型問題，像其他常規(guī)題目一樣求解。