2008年北京的復讀市場遇冷，推動復讀市場重新洗牌，一些規(guī)模較小的復讀學校紛紛倒閉，包括由北京市示范高中校舉辦多年的復讀班因生源困難也不得不宣布停辦，還有一些民辦教育機構一心想擴大復讀班規(guī)模，在廣告宣傳上不惜血本，結果是非但沒有擴大，規(guī)模反而縮小，只招了百八十人，棄之可惜，慘淡經(jīng)營。復讀市場遇冷的原因是復雜的，有平行志愿帶來的生源下降，也有課程改革等因素。

    2009年北京市高考是大綱版的收官考試，2010年北京高考將實施課程版高考，因此復讀市場的真正冬天將發(fā)生在2009年6月，那將是一次冷酷無情的洗牌，江蘇復讀市場的起伏就是個先例。

    冷中也有熱，2008年在北京的西半部也有那么兩三所學校復讀班招生達到了一定規(guī)模，以精華復讀班為例，三個學區(qū)招生27個教學班，無論是規(guī)模還是學生數(shù)量都超過了去年，特別是高分復讀生人數(shù)翻了近一番，精華復讀班和另一所名校辦的復讀班雙雄并立，構成北京市高分復讀生的搖籃。

    北京市復讀市場為什么有冷有熱？為什么有的倒閉有的反而擴大了規(guī)模？如果我們將這個冷熱變化稱之為重新洗牌，那么重新洗牌除了外部原因，民辦教育機構要不要認真反思一下內(nèi)部的原因？復讀市場的重新洗牌給所有的民辦教育機構帶來一些什么啟示？幾點拙見供民辦教育同行思考。

    第一、民辦教育要有良心，要有責任心

    教育是個事業(yè)，把教育推向產(chǎn)業(yè)，良心、責任心是第一動力——為我國的教育事業(yè)發(fā)展做一點貢獻。講良心、講責任心的理由很簡單：因為你面對的是未成年的孩子，是未成年的小學生、中學生，自古以來，商賈總是標榜自己“童叟無欺”，何況現(xiàn)在我們從事的是教育事業(yè)。

    一位北漂的老師跟我描述過他在一所家教機構接受培訓時的情景，該教育機構負責人要求他們“不要說自己是外地教師，就說是北京海淀區(qū)的中學教師；一對一家教時孩子有什么興趣話題就聊什么話題，完成家教時數(shù)就可以了?！边@也許是一個個案，但是具有典型性，典型的沒良心，典型的沒有責任心，這也是在砸民辦教育的牌子。

    為了招生炒作概念，什么“訣竅”，什么“捷徑”，什么“猜題”、“押題”（教育機構的廣告把“押題”寫成“壓題”），什么“母題”，什么“祖?zhèn)髅胤健钡鹊炔灰欢?；“承諾班”、“許諾班”滿天飛，難道這些就是教育的規(guī)律？難道這些就是教育的真諦？“我們保證押中80%的中考、高考題型！”《考試說明》中已經(jīng)把中考、高考題型100%的公布了，還用押嗎？

    民辦教育機構通過復讀市場的重新洗牌，應當靜下心，思考一下如何按教育規(guī)律辦學，如何承擔起對孩子的責任，如何進一步凈化民辦教育市場，再這樣下去毀了孩子，毀了教育事業(yè)，也毀了我們自己。

    第二、在提高教育、教學質(zhì)量上下功夫

    就復讀市場而言，核心競爭力是提高“再加工能力”。再加工能力包括兩個方面：一是幫助復讀生提高高考成績，最終幫助他們實現(xiàn)高考夢想；二是幫助復讀生進一步提升自己的人格，在一年的復讀中讓學生具備自信、自強、自立的精神，堅韌、刻苦、嚴謹、踏實的學習態(tài)度，正直、正派、厚道的為人品質(zhì)。經(jīng)驗告訴我們，人格的提升對成績的提高有著巨大的推動作用，也就是非智力因素對智力因素的巨大影響。

    家長對學校的選擇愈來愈理性，復讀生通過網(wǎng)絡了解學校的業(yè)績。教育教學質(zhì)量是個實實在在的指標，讓教育教學質(zhì)量說話才具有說服力。質(zhì)量有個體表現(xiàn)，更重要的是集體表現(xiàn)，集體表現(xiàn)是個體表現(xiàn)的基礎。精華復讀班的優(yōu)勢就在于不同分數(shù)段的考生有不同的提高，特別是一些班級有近90%的考生從本科線下連跳兩級、連跳三級，一躍到二本甚至跳到一本。

    “辦班要講經(jīng)濟效益！”一些人講經(jīng)濟效益是可以理解的，但是把教育作為一種產(chǎn)業(yè)有一條不可動搖的游戲規(guī)則：沒有社會效益就沒有經(jīng)濟效益，社會效益就是教育教學質(zhì)量。

    第三、教師隊伍建設是提高再加工能力的根本

    一定意義上說民辦教育機構的成敗取決于教師隊伍的建設，民辦教育的教師隊伍建設與學校的教師隊伍建設有相同的一面，也有不同的一面：

    1、民辦教師捧的不是鐵飯碗，在聘用上完全可以做到優(yōu)勝劣汰，要選擇責任心強、教學能力強、教學質(zhì)量高的教師加盟民辦教育機構。不要單扯特級教師的招牌，特級教師如果授課質(zhì)量沒保證，對學生有什么用呢，確保學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源是聘用教師的重要原則。

    2、老中青搭配是教師隊伍梯度建設的規(guī)律，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，調(diào)動中青年教師的積極性，互促、互補，形成一支和諧的、團結的、有研究氛圍的教師隊伍是教學質(zhì)量的基本保證。

    3、加強教研活動的領導與指導

    教師的勞動是個體勞動，但必須是集體智慧，這就要求我們要有教研活動，要有集體備課，這是教學常規(guī)，也是教師隊伍建設的重要一環(huán)。信息要暢通，要參加一、兩個區(qū)的教研室活動，確保高考信息、課程改革信息直達學科教研組。要設立教研組，要安排教研活動，要有名師擔任教研組長，教研組負責制定教學計劃，組織編寫學生練習用書，負責學科教學質(zhì)量。

    4、發(fā)揮名師的導師作用

    名師不能只是掛名，不能是顧得上就問，顧不上就不問了。名師不僅僅有“名師效應”，更應當給他們以舞臺，讓他們發(fā)揮余熱，展示高超的教學藝術，讓學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

    5、將獎勵機制引入教師的管理，使管理充滿人性化，對于責任心強、教學質(zhì)量高的老師要給予表揚、肯定，同時予以獎勵，激勵教師做好本職工作。

    第四、向管理要質(zhì)量

    嚴格有序的學校管理是提高辦學質(zhì)量的保證。學生有學生的管理制度，教師有教師的管理制度，一切按制度進行管理，做到有章可循，有法可依。

    教學質(zhì)量的管理是學校管理的核心，包括形成性評估、終結性評估，要把學生的成績、班級成績錄入計算機，不斷地進行質(zhì)量分析，不斷地進行形成性評估，對教學過程、對學習過程做到及時監(jiān)控、及時矯正、及時反饋，最終實現(xiàn)預定的教學目標。

    教學管理還包括聽課、評課、評教評學等環(huán)節(jié)，形成性評估把握住了，終結性的結果就會顯示出“瓜熟蒂落”的效應。

    學生管理除了生活、紀律管理，還要包括心理指導。復讀生的心理指導是復讀生管理不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

    教育是個事業(yè)，教育運行有一定的規(guī)律，辦教育必須有事業(yè)心，辦教育必須遵循教育規(guī)律，民辦教育事業(yè)大有作為、大有可為，民辦教育是學校教育不可或缺的補充，我們應該齊心協(xié)力，凈化民辦教育氛圍，維護民辦教育聲譽，為民辦教育的健康發(fā)展做出我們應有的貢獻。