現(xiàn)在，“公務(wù)員熱”再次達(dá)到沸點(diǎn)。目前，已確認(rèn)的參加2009年度國(guó)家公務(wù)員考試(簡(jiǎn)稱“國(guó)考”)的人數(shù)已達(dá)77.5萬(wàn)。與此同時(shí)，也有更多的海歸加入到“國(guó)考”大軍中。離考試時(shí)間11月30日還有大約一周的時(shí)間，備考的海歸在倒計(jì)時(shí)的日子里還應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　　別被數(shù)字唬了眼 調(diào)整心態(tài)是關(guān)鍵

　　11月18日，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)、國(guó)家公務(wù)員局副局長(zhǎng)楊士秋在接受中國(guó)政府網(wǎng)專訪時(shí)透露：2009年度國(guó)家公務(wù)員考試人數(shù)比2008年度多出約13萬(wàn)人，考試錄取率約為17.5%。因此，國(guó)家公務(wù)員考試成為改革開(kāi)放以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的考試之一。

　　“這么多人擠一個(gè)職位未免也太恐怖了！比千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋還難呢?！眲倓倧拿绹?guó)華盛頓州立大學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的小張感嘆說(shuō)。由于美國(guó)次貸危機(jī)的影響，原本想留在美國(guó)找工作的他“四處碰壁”而轉(zhuǎn)向“回國(guó)當(dāng)海歸”。可當(dāng)他在網(wǎng)上參加公務(wù)員報(bào)名之后才發(fā)現(xiàn)，他所報(bào)的職位比例是2000∶1，這樣“夸張”的數(shù)字不禁讓他感到有些恐懼和無(wú)奈。

　　報(bào)考公務(wù)員壓力到底有多大？真的想小張想象的那樣難嗎？

　　“現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的海歸有這樣的恐懼，我認(rèn)為應(yīng)該消除掉。在最后階段，大家不要有心理障礙，把心態(tài)放平和了是非常關(guān)鍵的，這樣才能好好準(zhǔn)備考試，要相信自己是最有實(shí)力的?！敝泄逃珓?wù)員考試輔導(dǎo)專家李永新老師認(rèn)為，報(bào)名者中僅不到半數(shù)的考生真正有競(jìng)爭(zhēng)力。他解釋說(shuō)，從歷年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，今年報(bào)名人數(shù)雖然已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)，但真正走上考場(chǎng)，并且做了認(rèn)真準(zhǔn)備的考生只有30萬(wàn)左右。

　　同時(shí)，他還分析說(shuō)，今年公務(wù)員考試報(bào)名職位“冷熱不均”現(xiàn)象嚴(yán)重，有些職位競(jìng)爭(zhēng)已成白熱化，而有的呈“零度凍結(jié)”狀況，這在調(diào)劑方面會(huì)對(duì)很多海歸有利。如有因誤報(bào)熱門而落榜的考生可選擇調(diào)劑，調(diào)劑信息會(huì)在相關(guān)網(wǎng)站公布。

　　如何改變海歸的劣勢(shì)

　　“我們班上也有從英國(guó)和美國(guó)留學(xué)歸來(lái)的學(xué)生”，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李永新老師細(xì)數(shù)海歸考生之優(yōu)劣勢(shì)，娓娓道來(lái)——

　　海歸考生劣勢(shì)之一：文字的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。海歸考生在國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活運(yùn)用的是留學(xué)國(guó)家的語(yǔ)言，而缺少規(guī)范的漢語(yǔ)語(yǔ)言、文字教育和訓(xùn)練，甚至很少使用中文。在公務(wù)員考試的申論考試中，需要考生對(duì)于一個(gè)事件、問(wèn)題、政策進(jìn)行分析和論述，同時(shí)提出解決問(wèn)題的方案。而海歸考生經(jīng)常絆倒在看不懂、看不透徹題目上，在表達(dá)自己觀點(diǎn)和解決方案時(shí)又說(shuō)不明白。

　　海歸考生劣勢(shì)之二：對(duì)國(guó)家目前的大政方針不太了解，或是一知半解。往往海歸考生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)某個(gè)政策，卻不知道此政策的背景、意義、實(shí)施后的效果等，只知其一，不知其二，甚至對(duì)政策方針理解上有偏差。

　　海歸考生劣勢(shì)之三：由于長(zhǎng)期生活在國(guó)外，對(duì)于國(guó)情了解不深，答題時(shí)不能根據(jù)我國(guó)國(guó)情進(jìn)行分析。只是說(shuō)些空洞的大理論，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，談及具體的事例和解決方案。

　　李老師指出海歸的這些劣勢(shì)都是可克服的。他對(duì)這些問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)措施，在最后的一周里可以“廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚(yú)”——

　　重點(diǎn)把握申論。根據(jù)海歸考生的特點(diǎn)，對(duì)于歷年考題要多進(jìn)行題干分析，多對(duì)照答案，查缺補(bǔ)漏。努力做到審題清晰，同時(shí)使自己的回答更加精確。

　　多看、多背些國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治理論，同時(shí)切實(shí)明白這些理論的依據(jù)、意義等。比如科學(xué)發(fā)展觀就是今年可能考的內(nèi)容，因?yàn)檫@是我國(guó)近年來(lái)和今后一段時(shí)間都切實(shí)執(zhí)行和貫徹落實(shí)的政策。在時(shí)間不寬裕的情況下答題，應(yīng)建立邏輯框架，這樣才能表明自己對(duì)國(guó)內(nèi)的大政方針有深入地了解。

　　行政能力測(cè)試重在熟悉題型。對(duì)于重點(diǎn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，每一種題型都要簡(jiǎn)單做一點(diǎn)練習(xí)。

　　當(dāng)然，海歸考生比其他考生具有優(yōu)勢(shì)之處。例如，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)數(shù)字比較敏感，分析問(wèn)題時(shí)具有深度和廣度。所以，對(duì)于公務(wù)員考試行政測(cè)試部分中的有關(guān)數(shù)字和邏輯推理的題目，海歸考生就會(huì)顯現(xiàn)出與眾不同的優(yōu)勢(shì)。

　　給你提個(gè)醒 糾正三大誤區(qū)

　　由于很多海歸考生對(duì)公務(wù)員考試并不熟悉，可能會(huì)導(dǎo)致許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

　　誤區(qū)之一：“我是海歸，可能對(duì)我會(huì)有優(yōu)惠政策?！?/P>

　　國(guó)家人事部公務(wù)員考試錄用考務(wù)咨詢處有明確規(guī)定——在中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員的考試中，對(duì)待所有考生都是一視同仁的，不存在對(duì)海歸的傾斜政策，也沒(méi)有對(duì)海歸人員的特定錄用比例。

　　誤區(qū)之二：“公務(wù)員考試重在考學(xué)生的綜合素質(zhì)。我的綜合素質(zhì)不錯(cuò)，考試就不用復(fù)習(xí)了?！?/P>

　　公務(wù)員考試的確是對(duì)考生綜合素質(zhì)的考核，比如心理應(yīng)戰(zhàn)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等等，這些能力并不是短時(shí)間學(xué)習(xí)就可具備的，它需要考生從學(xué)習(xí)和生活磨練得來(lái)。

　　但這并不意味著就“不用復(fù)習(xí)了”，而是更要在考試之前熟悉考試題型、模式和答題思路。國(guó)內(nèi)的考生會(huì)針對(duì)考試進(jìn)行大規(guī)模練習(xí)和模擬，從而充分了解試題模式，而這點(diǎn)是從國(guó)外回來(lái)的考生所不及的。

　　誤區(qū)之三：“歷年的題目都已經(jīng)考過(guò)了，就不會(huì)再考?！?/P>

　　雖然每年具體題目都不會(huì)重復(fù)，但不表明就可以不研究歷年考題。每年的出題思路和宗旨都是一脈相承的，它的基調(diào)都不會(huì)有太大的變化。甚至在行政測(cè)試部分還會(huì)有歷年已經(jīng)考核過(guò)的原題出現(xiàn)。(靳秒)