十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提到不少關(guān)于教育改革的內(nèi)容。其中“探索不分文理科”的提法引起廣泛關(guān)注。昨天記者從省教育廳了解到，這一改革需要等待教育部相關(guān)落實(shí)政策，省里暫時(shí)沒有更多消息。不過記者發(fā)現(xiàn)，明年高考報(bào)名已開始，藝術(shù)類考生可以兼報(bào)文史或理工類，從這一點(diǎn)可以看出，明年高考文理科應(yīng)該還是分開的。

　　明年高考或繼續(xù)分科

　　此次《決定》只是概念性地提出“探索不分文理科”，至于從何時(shí)開始探索，如何操作等都沒有更多論述。安徽省明年高考，會不會在這方面有所變化?對此省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這一改革需要等待教育部出臺相關(guān)落實(shí)政策，省里暫時(shí)還沒有更多消息。

　　雖然相關(guān)人士沒有明確給出結(jié)論，但從目前種種跡象分析，明年高考應(yīng)該會按照以前的模式來考。“從18日起高考報(bào)名已經(jīng)開始，現(xiàn)在是藝術(shù)類考生報(bào)名”，李煒多年從事高三教學(xué)，他分析，根據(jù)省里出臺的高考報(bào)名文件，藝術(shù)類考生還可兼報(bào)文史類或理工類，這從一個(gè)側(cè)面說明明年高考應(yīng)該還是分文理科進(jìn)行。

　　“如此重大的改革，涉及到這么多考生和家庭，肯定會給大家預(yù)留充足的適應(yīng)時(shí)間，不可能快到高考才臨時(shí)變化。”李煒老師根據(jù)以往的情況推測，凡有重大調(diào)整，一般都會提前兩三年預(yù)告，新政一般多從高一新生開始適用。李煒推斷，現(xiàn)在的高二學(xué)生由于已經(jīng)分過科了，后年他們參加高考時(shí)，也很有可能是繼續(xù)分科考試;而現(xiàn)在的高一學(xué)生還會不會再分科就難說了。

　　會否加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

　　高考是否分科，對此最關(guān)心的還是學(xué)生，特別是在所謂的“文理科實(shí)驗(yàn)班”就讀的高一學(xué)生。高考不分科對個(gè)別學(xué)校開設(shè)的理科實(shí)驗(yàn)班或文科實(shí)驗(yàn)班，或是一個(gè)不小的沖擊。

　　“現(xiàn)在一些高中的文理科實(shí)驗(yàn)班，其實(shí)是更早地進(jìn)行了文理分科”，一位不愿透露姓名的高中老師分析，盡管實(shí)驗(yàn)班所有課程都開，但還是避免不了有所傾斜。不過也不用過分擔(dān)心，畢竟高一才開始半學(xué)期，現(xiàn)在彌補(bǔ)還完全來得及。

　　學(xué)生們非常關(guān)心的另一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。“如果高考不分科，今后會不會9門課全考，會不會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?”“其實(shí)學(xué)生們倒不用這么擔(dān)心，即使考的科目多了，負(fù)擔(dān)也不一定就會增加”，合肥六中高級教師王其林希望學(xué)生們可以更淡定，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間長度基本是固定的，無非就是今后把同樣的時(shí)間分配給更多的學(xué)科。

　　目前合肥一中、八中、168中學(xué)都在進(jìn)行北大、清華推薦生的選拔，采訪中記者就發(fā)現(xiàn)，入圍的這些學(xué)生其實(shí)文理科都非常優(yōu)秀，但因?yàn)楸仨毞挚?，所以他們就只能艱難地做出選擇，為了高考而放棄自己喜歡的一些科目。

　　現(xiàn)有分科已顯弊病

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，對于文理不分科，中學(xué)老師們幾乎都是一致贊同，盡管他們一直都做著文理分科的教學(xué)。

　　一些老師分析，現(xiàn)在的分科已經(jīng)給不少學(xué)生帶來了麻煩。比如文科生過早地丟棄了化學(xué)，但一些醫(yī)學(xué)類專業(yè)也招收文科生，進(jìn)入大學(xué)后，很多文科生就發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)跟化學(xué)密切相關(guān)，此時(shí)才后悔不迭，趕緊去補(bǔ)課。經(jīng)濟(jì)學(xué)也是類似，對數(shù)學(xué)能力要求很高，而文科數(shù)學(xué)難度較低，文科生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)后，就會發(fā)現(xiàn)跟理科生有很大差距，不利于大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　“這么大的變化，可能三五年內(nèi)都無法做到，但這確實(shí)是個(gè)好消息。”合肥一中副校長封安保對此頗感興趣，他認(rèn)為高中階段學(xué)生接受的還是基礎(chǔ)性教育，不應(yīng)該過早地就分文理科，人為造成學(xué)生知識的割裂，完全可以等到大學(xué)之后再進(jìn)行專業(yè)化的教育分類。“凡是真正的大師，理工類的科學(xué)家其實(shí)在文科方面都有很深造詣”，封安保認(rèn)為，不管哪一門學(xué)科，內(nèi)在道理都是一樣的，各學(xué)科之間可以相互促進(jìn)，掌握更全面的知識，更有利于在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域取得更大的成就。

　　合肥六中高級教師王其林也持類似觀點(diǎn)。“現(xiàn)在不管是研究還是實(shí)際工作，在知識上都呈現(xiàn)了兩個(gè)趨勢，一方面分科越來越細(xì)，同時(shí)綜合性也越來越強(qiáng)。”王其林認(rèn)為，不分科有助于培養(yǎng)更全面的人才，培養(yǎng)更縝密的思維，更有利于學(xué)生適應(yīng)今后的工作。

　　此次《決定》中還有一句話“探索全國統(tǒng)考減少科目”，對此王其林猜測，文理不分科后，高考科目不一定就是9科，或許會減少其他的科目;即使不分科，也不一定就是考文理大綜合。比如學(xué)生可選考幾門，同時(shí)將其他科目的平時(shí)成績提交給錄取院校。

　　■專家觀點(diǎn)

　　不分科要跟高校錄取聯(lián)動

　　其實(shí)高考不分文理科的嘗試，在十年前就有些省市做過探索。

　　遼寧省在2003-2005年高考中，就曾連續(xù)三年使用了“3+文理大綜合”的模式，不分文理科。除語數(shù)外之外，所有學(xué)生都要認(rèn)真?zhèn)淇颊巍v史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)學(xué)科。高考時(shí)這6科一張?jiān)嚲?，?00分，每科各占50分，但2006年這種嘗試就停止了。江蘇省在2002年也曾進(jìn)行過大綜合嘗試，但很快也終止了。

　　“改革都是摸著石頭過河，對紛繁復(fù)雜的高考改革更是如此。”安徽師范大學(xué)教科院院長、博士生導(dǎo)師葛明貴認(rèn)為，從人才培養(yǎng)的大趨勢來看，中學(xué)階段不分科是正確的。因?yàn)橹行W(xué)教育原本就應(yīng)該是全面發(fā)展的，是打基礎(chǔ)的教育，不應(yīng)該偏科，不應(yīng)該片面發(fā)展，到了大學(xué)階段才是高層次的專業(yè)教育。“當(dāng)然需要謹(jǐn)慎的是，如何讓這個(gè)想法更好地付諸實(shí)踐。”葛明貴分析，以前有過類似的嘗試，不管是成功還是失敗，都積累了很多經(jīng)驗(yàn)，這為今后的改革提供了很好的參考，可以避免再走類似的彎路。

　　葛明貴認(rèn)為，高考改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能指望一個(gè)改革措施就解決所有問題;同時(shí)這也要求其他各項(xiàng)配套改革必須跟進(jìn)，否則難有實(shí)效。“在這個(gè)過程中，我建議高校參與進(jìn)來，將文理不分科跟高校招生聯(lián)系起來。”葛明貴說，高考不分科其實(shí)更有利于高校招生，因?yàn)楦咝？梢灾贫ǜ献陨磙k學(xué)特色和優(yōu)勢的招生錄取辦法。高校也可以讓考生進(jìn)行選考，更有針對性地來選拔人才，但對各科都要有基礎(chǔ)性的要求，不能讓考生有所偏廢。當(dāng)然這都需要國家政策的支持。

　　記者魏永