昨天，省教育考試院發(fā)布了2013浙江高考語文、數學、英語、理科綜合(生物、物理、化學)、文科綜合(地理、歷史、政治)各科試卷評析，考生及家長如果想要了解高考各科詳盡的試卷分析，請登錄杭報經典學堂(www.hbjdxt.com)論壇區(qū)的“聊聊吧”查看。

　　語文試卷評析

　　設題靈活導向明確

　　諸暨市教育局教研室特級教師周紅陽

　　今年我省高考語文試卷，既切實體現了“三個有利于”和促進“深化普通高中課程

　　改革”的整體思路，又呈現個性和創(chuàng)意。

　　選材典范。第5題的《幽夢影》、實用類文本《社會建筑》和文學類文本《牛鈴叮當》，均系名家手筆。而文言文《送丁琰序》為“唐宋八大家”之一曾鞏的佳構，古詩《秦中吟·歌舞》則是唐代大詩人白居易的諷刺詩名篇。這些閱讀材料，有文化、有藝術、有意蘊、有思想，不只是給試卷增添色彩，也是崇尚經典的積極嘗試，為語文教學和語文命題提供了有益借鑒。

　　設題靈活。如古詩鑒賞和《論語》解讀，均以填空的形式考查內容理解和知識遷移能力，看似平常，卻見匠心，激活了“靜止”的語文知識，實現了能力“互通”。盡管這種“填空”的結果呈現仍是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“惡衣惡食”等樣式，但命題著陸點并非識記，而是理解和遷移，跟通常的“背誦默寫”形似實非。此類題型，對中學語文教學提出了新的要求。

　　導向明確。寫作考題繼續(xù)采用“新材料作文”模式，且努力突出三個“貼近”——貼近學生實際、貼近現實生活、貼近時代特征。以三位中外作家的話語為材料，從而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距離”，又非常“生活化”的話題，讓考生容易“發(fā)聲”，可寫性很強。再以“綜合上述材料”“不得脫離材料內容及含義的范圍”等明確了寫作要求，提示了寫作角度，限定了寫作范圍，能有效防止“套話作文”、宿構的魚目混珠，為繼續(xù)倡導和落實“真實寫作”提供了有力保障。而審題應該較去年稍難。雖一作家國籍有誤，但不影響考生根據三作家的話寫作答題。

　　數學試卷評析

　　突出概念建構強調通性通法

　　杭州學軍中學特級教師鄭日鋒

　　今年高考數學試題依然保持了“起點低、坡度緩、層次多、區(qū)分好”的鮮明特色，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變，難度與去年持平，主要體現了以下特點。

　　一、回歸基礎，突出主干。全面考查基礎知識，突出主干知識的考核。大多數試題都源于課本，或從課本中的例、習題直接改編而來，并在知識網絡的交匯處命題，注重對概念的理解。

　　二、體現差異，甄別思維。試卷體現文理科學生的差異，題目完全相同僅有3道，文科試題比理科試題起點低，但文科卷第9、17、22題難度與理科相應題難度相當，這有利于區(qū)分文科尖子生。

　　設計了較多的內蘊豐富、入口寬、方法多的試題，如理科卷第7題，是一道具有平面幾何背景集平面向量的運算、數量積與變量最值的綜合問題，可以利用淘汰法、函數法及數量積的幾何意義解決，各種解法體現了考生不同的思維品質。

　　三、淡化技巧，強化思想。許多試題背景熟悉,并將數學思想方法作為考查的重點,提高了試題的層次和品質。所有試題都可以用通性通法，回避了特殊技巧，即便為壓軸題也是如此。

　　四、適度創(chuàng)新，考查潛能。編制立意新穎，而所需的知識并不多的試題，如文、理第10題都是學習型問題，理科題給出一種關于已知平面的幾何變換，其實是廣義的函數，解決此題關鍵是對新定義的理解，及推理論證;文科題也只需讀懂題目，熟悉不等式的性質及推理論證。

　　重概念、考通法是今年試卷的最大特點，昭示了一個信息：高中數學教學應重視概念，回歸教材，克服“輕概念、重訓練”的現象，培養(yǎng)學生的思維能力，實現教學的自然回歸。

　　英語試卷評析

　　知識與能力兼顧基礎與人文并重

　　杭州第十四中學特級教師邱鋒

　　今年高考英語浙江卷仍然延續(xù)了近年來的出題風格。難度較去年穩(wěn)中有降，尤其在閱讀量方面。盡管整卷語料豐富，但總體語言語境通俗易懂，整卷語言材料人文性特點表現明顯，較好地反映了當今主流社會的價值取向。詞匯量均控制在高考考試說明要求范圍內。

　　單項選擇涉及的語言基礎知識覆蓋面較廣，在注重對學生語言基礎知識的考查的同時

　　，還重點考查了詞義辨析能力。單項選擇2、4、6、9、12、14、17、18等小題均考查的是學生在真實語境中詞義辨析的能力。完型填空講述了一段赴法交換生的生活經歷，彰顯了尊重多元文化的社會價值觀，重點考查學生對詞義在語境中的辨析能力和對句子關聯的理解能力。閱讀理解由廣告起源、科普知識、猴子試驗、新教師成長經歷以及任務型閱讀《今日事，今日畢》五篇文章組成。除任務型閱讀較往年難度略有增加外，其他各篇均難度適中或略有下降。五篇閱讀重點考查學生對文本的理解能力和概括能力，其中B篇素材是一篇介紹人體的既熟悉又陌生的科普文章，倘若學生按照以往的經驗答題像48題就很容易出錯。短文改錯，錯誤典型，難度與往年基本相當。書面表達以“OneThingI'mProudOf”為題，記一件考生得意之事，并闡述原因和啟示。這樣的話題作文給考生愉悅感，相信考生基本都有話可說。

　　總之，今年的高考試卷在關注考生基礎的同時，具有一種強烈的人文關懷之感，考生在答題的同時，還能夠深受教育。

　　文綜政治試卷評析

　　穩(wěn)中求新導向正確

　　浙江省教育廳教研室特級教師祝國強

　　今年的文綜思想政治試題穩(wěn)中求新、導向正確。試題的類型、結構、難度等都相對穩(wěn)定，而材料選擇、題目構思等方面則有一定的新意，具有多方面的導向作用。

　　首先，對價值觀的導向。試題結合人民幣匯率(24題)、生態(tài)文明建設(39題)、文化建設對實現中國夢的意義(40題)等熱點問題考查學科知識和能力，在考查運用所學知識分析解決實際問題的能力的過程中，要求學生正確認識和理解所涉及的熱點問題，堅持正確的價值觀。

　　其次，對學科教學的導向。試題所涉及的促進國民經濟又好又快發(fā)展(39題)、對立統一的觀點(39題)、文化與綜合國力(40題)、中國走和平發(fā)展道路(40題)等知識都是學科的主干知識和重點內容，試題的總體難度適當，這些都有利于學科教學正確把握難度、進度和重點，避免教學過深、過繁、平均使用力量等問題。

　　再次，對推進深化課程改革的導向。思想政治12題選擇題、2大題非選擇題共運用了13個涉及古今中外、諸多領域、多種形式的背景材料，正確解讀這些背景材料是做出正確選擇或回答的前提，這啟示我們在高中階段在努力學好必修課程的同時，應通過各類選修課程廣泛了解相關常識和社會現象、國內外時事，這正與深化課程改革的目標和要求相一致。

　　文綜歷史試卷評析

　　關注主干突出綜合體現創(chuàng)新

　　杭州師范大學附屬中學特級教師朱世光

　　關注主干知識。如考查西周政治制度、秦朝統一、中國古代農業(yè)經濟的基本特點、明清時期江南經濟的主要變化、19世紀外國資本主義入侵對中國經濟的影響、抗日戰(zhàn)爭、羅馬法、意大利文藝復興、德國宗教改革、英國代議制的確立等知識。

　　突出綜合能力。如第13、19題考查歷史研究基本方法和史證能力，第14、15、19題考查對歷

　　史圖表的閱讀應用能力，第16、17、18、20、23題考查從材料中獲取有效信息和分析解決問題能力，第21題考查知識遷移能力，第22題考查歷史概括能力，第38、39題考查歷史的邏輯的辯證的思維能力和綜合應用能力。

　　體現開放創(chuàng)新。將史學研究的新動態(tài)引入試題設計，創(chuàng)設開放性試題，如第38題第(3)問要求按照“把侵略同侵略帶來的社會變化分開來”的思路，概括19世紀外國資本主義入侵對中國經濟的影響。第39題第(2)問要求用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征;第(3)問關于近代中西方差距拉大原因的3種觀點的辨析。從而提升學生的歷史思辨能力，引導創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　文綜地理試卷評析

　　彰顯學科特色關注地理事物

　　浙江省紹興市教育教學研究院特級教師湯國榮

　　與2012年相比，試卷結構和考核要求基本保持穩(wěn)定，整卷難度略有增加。但試題形式有所變化，選擇題中組題減少，非選擇中出現了較多的填充形式。

　　試題設計彰顯學科特色。一是注重情境材料呈現方式和能力要求的多樣性。共有12圖、2表，考查了學生獲取圖文信息，描述、闡釋和論證、探討地理現象和地理問題的能力。二是注重對地理學習中“理性”思維的考查。如37題第(2)小題對“舟山群島新區(qū)成為我國鐵礦砂等大宗商品重要中轉基地主要原因的分析”等。三是注重對地理學習方法的考查。有的試題要求學生具備良好的地理觀察方法，如選擇題5、6題;有的試題要求學生學會區(qū)域比較分析的方法，如36題中的美國與中國棉花產區(qū)的區(qū)位比較、大陸東西岸兩城市氣溫的差異分析等。

　　試題設計承接了往年關注身邊發(fā)生的地理事物、現象的命題思路，洋溢著濃厚的時代氣息。如試題涉及了“霧霾天氣”、“用工荒”、“釣魚島”等社會熱點，引導學生能從地理的視角對現實問題進行正確的評析，體現新課改理念。試題關注可持續(xù)發(fā)展，考查學生的地理素養(yǎng)。如第8題拉薩文化生態(tài)保護規(guī)劃和第37題舟山群島新區(qū)等考查了人地關系的協調問題。

　　理綜物理試卷評析

　　凸顯素養(yǎng)重視實踐提升能力

　　紹興市教育教學研究院特級教師呂華榮

　　一、教考和諧，引領課改

　　試題注重對基礎的考核，同時突出了對主干知識的考查。力、電占物理總分的90%，試題讓學生感受到基礎知識和基本技能的重要性，引導教師有理由、有能力、有膽量摒棄題海，明確教考一致，凸顯素養(yǎng),引領課改,使學生深信如果不是在“看、做、想、研”的基礎上做題，做再多的題也不能考出理想成績。

　　二

　　、聯系實際，提升能力

　　試題是與STSE相聯系,且貼近學生實際的問題。如第15、16、19、24、25等題，這些題打破了過去那種建立在理想化模型基礎上的命題思想，用不同的情景、問題、知識、方法考查學生的理解能力、推理能力，應用能力和探究能力，同時能夠很好地保證試卷的區(qū)分度。

　　三、重視實踐體現探究

　　試題關注知識的獲取過程，重視對實驗與實踐能力的考核。第21、22題通過照片提供了真實的實驗情景，要求考生認真規(guī)范做實驗、耐心仔細讀數、重視運用圖象處理實驗數據。試題還引導學生重視實踐。如25題最后一問，不僅要求學生能夠關注生活中觀察到的現象，還能夠對觀察到的現象進行思考，如“船尾噴出水的能量是誰提供的?”力求引導學生加強物理學習與生活的聯系，重視對問題解決方案的論證，提升創(chuàng)新能力。

　　理綜化學試卷評析

　　取材科學強化基礎突出主干

　　浙江省教育廳教研室特級教師任雪明

　　理科綜合能力測試化學部分試題遵循《2013年浙江省普通高考考試說明》的要求，題型結構呈現較好的穩(wěn)定性，難度控制也較為恰當，并在減少閱讀量、降低陌生度、體現現代實驗技術、設置開放性問題等方面進行了有益的嘗試，命題方向值得肯定。客觀題部分減少了純粹記憶性、陳述性的內容，要求學生在理解化學原理及相關實驗本質的基礎上進行分析判斷，增加了化學問題解決的理性和邏輯色彩;主觀題部分則著重解決實際問題，要求學生運用所學的元素化合物知識、有機化學基礎知識、實驗基本原理和技能，解決諸如捕碳技術、磁性Fe3O4膠體粒子制備以及藥物、塑料合成過程中的化學問題，試題情景涉及氫能源、降低溫室氣體排放、新材料和藥物的制備等社會熱點，進而引導學生更好地關注社會、學以致用。

　　試題覆蓋面廣、信息量大、取材科學、立意平實、強化基礎、突出主干，特別注重考查學生對知識的理解和靈活應用，考查學科核心知識和思想方法，以及在化學工藝、化學合成等實際問題解決中的整體把握和設計能力，貼近中學化學教學實際，對于減負和優(yōu)化教學有良好的導向作用。

　　理綜生物試卷評析

　　注重基礎關注實踐突出探究

　　浙江省杭州第二中學特級教師金永生

　　2013年浙江省高考理綜生物試題結構相對穩(wěn)定，但又突出創(chuàng)新，整卷能科學、公正地評量學生的綜合能力水平。

　　一、注重基礎，突出核心知識考查

　　試卷主要考核高中生物學的核心內容，如細胞的有絲分裂、主動轉運、遺傳信息的表達、種群的特征、植物激素的應用、動物細胞的培養(yǎng)、影響光合速率和呼吸速率的因素、孟德爾定律、轉基

　　因技術等。試題取材新穎，圖文并茂，題型豐富，使不同能力的學生都有展示的空間，明顯降低機械訓練和簡單記憶的功效，實現課堂教學回歸學科的本源，對中學生物教學具有良好的導向作用。

　　二、關注實踐，體現新課程理念

　　試題關注學科知識在生產、生活、科技中的應用。如第30題不同鹽濃度對光合速率、呼吸速率及根相對電導率影響的實驗，具有濃厚的生產生活氣息，體現了新課程理念，對新課改的實施起良好的導向作用。

　　三、突出探究，重視分析推理能力

　　試題以實驗為情境，如第31題情境設置了某同學研究甲狀腺功能的實驗，綜合考查了分析與討論，實驗與探究等，尤其是結果的表達采用了“雙坐標曲線”，均突出了對學生分析推理能力的重視。

　　記者方秀芬