近日，“2012中國高等職業(yè)教育社會責(zé)任年會暨質(zhì)量報(bào)告”發(fā)布會在京召開。由全國高職高專校長聯(lián)席會議倡議組織召開的此次會議，發(fā)布了《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》。與會代表圍繞高等職業(yè)教育社會責(zé)任進(jìn)行了深入交流與研討。這是作為中國首創(chuàng)教育類型——高等職業(yè)教育經(jīng)過12年大發(fā)展后的自我反思，用與會者的語言來說：“是高職戰(zhàn)線與社會各界的一次交流與碰撞，是高等職業(yè)院校辦學(xué)者、管理者與教學(xué)者梳理過去、厘清現(xiàn)狀、展望未來的一種努力與嘗試，傳達(dá)了高職戰(zhàn)線坦誠面對公眾，認(rèn)真承載社會責(zé)任，勇于面對未來挑戰(zhàn)的堅(jiān)定信心。”

　　報(bào)告是委托第三方研究機(jī)構(gòu)，上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院聯(lián)合調(diào)研編寫形成的，是高等職業(yè)教育整體辦學(xué)質(zhì)量的首次社會發(fā)布。報(bào)告分為概覽與歷程、學(xué)生與發(fā)展、學(xué)校與改革、政策與項(xiàng)目、成效與貢獻(xiàn)、挑戰(zhàn)與展望等六個(gè)部分。報(bào)告從培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)定位、學(xué)校的努力創(chuàng)新和政府的重點(diǎn)支持等角度，分析了高職教育在逆境中探索生存空間、服務(wù)空間和發(fā)展空間。發(fā)布會上同時(shí)推薦了部分省市與院校的質(zhì)量報(bào)告，全面展示了十二年來中國高等職業(yè)教育對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)：

　　在高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮了決定性作用。2011年全國高職學(xué)校數(shù)量1276所，占普通高?？倲?shù)的60%;招生數(shù)325萬人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%。在高職學(xué)校畢業(yè)生中，有12.7%來自于貧困地區(qū)，22.2%來自于西部地區(qū)，16.2%來自于民族地區(qū)。

　　呈現(xiàn)出“低進(jìn)高出、人盡其用”的局面，使被傳統(tǒng)高等教育招生邊緣化的青年群體找到了人生與事業(yè)成長天地。近3年來，我國高等職業(yè)教育為全國850萬個(gè)家庭實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)歷“零”的突破。來自以上三類地區(qū)的高職學(xué)生23%是在本市入學(xué)，83%在本省入學(xué)。對于這些地區(qū)的老百姓來說，高職教育不但幫助他們的孩子圓了“大學(xué)夢”，又能夠在自己的“家門口”讀書，而且“上得起”。有過半數(shù)的高職畢業(yè)生認(rèn)為自己在校期間在人生的樂觀態(tài)度、積極、關(guān)注社會、包容精神方面得到了提升。