清華大學、北京大學生命科學人才培養(yǎng)與科學研究改革試點的總體目標是：在清華大學生命科學中心和北京大學生命科學中心的基礎上，建立生命科學人才培養(yǎng)與科學研究改革試點(簡稱改革試點)，兩個中心研究方向各有側重，優(yōu)勢互補，資源共用，統(tǒng)一實施和管理。該項目的階段目標如下：

　　1.初步建設期(2010-2012年)：在現(xiàn)有人員、設施等條件基礎上，完成改革試點的初步建設任務，建立先進的人才聘用與考評等機制。

　　2.試點運行期(2013-2015年)：拓展改革試點的研究領域，擴大試點規(guī)模，優(yōu)化穩(wěn)定支持與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

　　3.穩(wěn)定發(fā)展期(2016-2020年)：在前期工作基礎上，逐步完善國際化、更具活力的機制體制，帶動我國生命科學基礎研究與人才培養(yǎng)水平的提升。

　　為實現(xiàn)上述目標，改革試點主要采取以下四項改革措施：

　　1.建立國際化、社會化的教職人員聘用與科學、公正的評價制度：改革試點人員分為獨立實驗室的負責人、實驗室內(nèi)的輔助研究人員、公共平臺的技術支撐人員和行政服務人員，采用全員合同制、行政與支撐人員社會化管理，借助評估與競爭機制提升整體水平。

　　2.寓教于研，建立國際化的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系：(1)擴大兩校生命學院本科招生自主權，允許兩校生命學院擇優(yōu)直接錄取少量特別優(yōu)秀的學生;以生命科學英才班、生命醫(yī)學藥學實驗班為依托，重新制定培養(yǎng)方案，探索精英式育人模式。(2)博士研究生的招收打破傳統(tǒng)考試習慣，根據(jù)大學綜合表現(xiàn)，邀請博士研究生的申請人參加教授主持的專業(yè)面試，并參加英語綜合考試;制定改革試點內(nèi)博士研究生靈活的學制年限、畢業(yè)標準和學位要求;研究生入學后在兩校實行輪轉(zhuǎn)制度，師生雙向自愿選擇;推行模塊式教學，學生根據(jù)專業(yè)需求和興趣自主選修，兩校學分相互承認。(3)采取多種靈活方式，大力吸引海外和國內(nèi)優(yōu)秀博士畢業(yè)生來改革試點從事博士后研究。

　　3.穩(wěn)定支持為主與競爭性經(jīng)費相結合的資源聚集模式：創(chuàng)新科教經(jīng)費支持方式和人員薪酬分配方式，對改革試點實行經(jīng)費穩(wěn)定支持為主的新體制。定向支持科學家自由探索、鼓勵創(chuàng)新;定額保障科研平臺建設與維護;設立專項基金用于人才培養(yǎng);定額人員與運行經(jīng)費保障人員津貼及后勤服務。

　　4.學術為先，開放民主的特區(qū)式運行管理體系：國家部門和所在學校給予改革試點充分的教育、研究、管理自主權，兩校通過推薦中心主任和參與改革試點領導小組，宏觀間接管理改革試點。

　　該試點項目還將通過以下保障條件，推進試點工作順利進行。(1)成立領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃改革試點建設。(2)設立科學顧問委員會，為領導小組和改革試點提供學術咨詢和建議。(3)兩校成立改革試點執(zhí)行委員會，指導生命科學中心的運行與管理。(4)兩校成立“生命科學中心”，實行主任負責制，全面負責中心的運行和管理工作。(5)成立國家生命科學理事會，以兩校生命科學中心及國內(nèi)已有機構和單位為基礎，在體制內(nèi)擴展成功的改革措施和范圍，協(xié)調(diào)我國生命科學整體發(fā)展。此外，還需要不同層面的政策性支持和專項資助，以保障兩校生命科學中心的建設、運行和發(fā)展。

　　該項目的進度安排具體如下：

　　1.初步建設期(2010-2012年)：每個中心擬建30個左右實驗室，研究方向主要以核心生命科學為主，公開選聘科學家擔任獨立實驗室負責人，每個實驗室規(guī)模(含科研及技術人員、博士后、碩士及博士研究生和其他輔助人員)為20人左右，共擁有大約550名組成人員。

　　2.試點運行期(2013-2015年)：實驗室規(guī)模達到50個左右，研究人員、輔助人員及研究生達到900人左右，研究方向拓展到一些交叉學科。

　　3.穩(wěn)定發(fā)展期(2016-2020年)：到2020年，實驗室規(guī)模達到70個左右，研究人員、輔助人員、研究生達到1250人左右。

　　上海交通大學探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才新模式實施方案

　　上海交通大學探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才新模式的總體目標是：創(chuàng)新精英工程教育模式，建立“能力建設+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的精英工程人才培養(yǎng)體系;實施以企業(yè)項目研究為主導的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導師”制和項目資助制，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，探索精英工程人才培養(yǎng)的新模式。該項目具體分三個階段來進行：

　　1.籌劃啟動階段(至2011年)：在本科和研究生兩個層面同時啟動精英工程人才的培養(yǎng)計劃;在校企聯(lián)盟的基礎上與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，探索校企聯(lián)合精英工程人才培養(yǎng)運行機制;制訂培養(yǎng)方案，啟動具有上海交大特色的精英工程人才培養(yǎng)模式的探索。

　　2.組織實施階段(至2013年)：參與計劃的首批本科生畢業(yè);建立“能力建設+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的精英工程人才培養(yǎng)體系;實施以企業(yè)項目研究為主導的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導師”制和項目資助制;完成工程博士培養(yǎng)方案，啟動工程博士的培養(yǎng)。

　　3.深化總結階段(至2014年)：參加計劃的首批專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，完成以企業(yè)項目研究為主導的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導師”制，創(chuàng)建以項目資助制為核心的校企聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才新模式。

　　為實現(xiàn)上述目標，上海交通大學擬采取以下改革措施：

　　1.創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)工程精英人才的新模式：與企業(yè)共建“工程實踐教育中心”，創(chuàng)新工程教育產(chǎn)學研合作模式與機制;通過與企業(yè)聯(lián)合制定學生培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，共同負責學生的培養(yǎng);確保學生本科生階段半年以上和研究生階段一年以上的在企業(yè)學習培養(yǎng)時間，學生的本科生畢業(yè)論文和碩士學位論文課題應緊密結合企業(yè)實際。

　　2.建立面向“三位一體”目標體系的課程體系，實施與通識教育相結合的寬口徑專業(yè)教育：通過跨學科課程的設計和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)跨學科團隊合作能力;通過國際化合作設計項目培養(yǎng)學生的國際視野和國際合作能力;通過開設綜合性課程、講座等培養(yǎng)學生關心和領悟人類發(fā)展重大問題(如環(huán)境、能源、氣候等)的意識及培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　3.建設面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學體系：建立校級工程訓練與創(chuàng)新中心，搭建面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學平臺;通過綜合性、開放性、工程型的課程設計改革，加強系統(tǒng)化工程訓練;改革畢業(yè)設計模式，強調(diào)面向工程實際，提高學生的工程能力;結合企業(yè)工程項目的研發(fā)，培養(yǎng)研究生能夠關注社會發(fā)展，捕捉社會需求，善于發(fā)現(xiàn)、凝練、解決企業(yè)重大工程問題的能力。

　　4.面向工程人才培養(yǎng)的課堂教學方法改革：引導學生自主參與學習，探討將教師的科研與工程實踐融會于工程教育教學之中的有效途徑;發(fā)揮工程教育課堂教學主渠道作用，采用與工程實際相結合的課堂教學方式，在工程案例引用、工程實踐與科學研究相融合等方面積極探索。

　　5.建設國際化工程教育教學優(yōu)質(zhì)資源：逐步建設一批全英語示范課程、若干全英語工程專業(yè)課程(或系列英語教學的專業(yè)課程);形成一批高水平的工程教育全英語教材;進一步推進工程教育的國際化辦學。

　　6.建立面向工程專業(yè)本科人才能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系與考核方法，包括課程教學效果評價、實踐教學效果評價、培養(yǎng)過程控制標準、畢業(yè)生質(zhì)量評價等。

　　為完善改革措施，上海交通大學擬出臺以下四項配套政策：

　　1.教師考核制度。改革教師考評制度，注重工科類教師工程能力的提升。由人事處負責，2011年出臺。

　　2.教師聘任制度。就教師聘任、績效考核和職稱評定等事宜采取相關措施，提高參與工程人才培養(yǎng)計劃教師的待遇，鼓勵在職教師到企業(yè)親歷工程實踐或進修，了解企業(yè)需求，參與課程改革和工程項目研發(fā)。由人事處負責，2011年出臺。

　　3.企業(yè)兼職教師聘任制度。制訂企業(yè)兼職教師的聘任制度，聘請資深工程師擔任學校兼職教師，加強學生在工業(yè)界實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。由人事處負責，2011年出臺。

　　4.制定國家重點實驗室、工程中心、開放實驗室以及相關學科實驗室向?qū)W生全面開放的政策。由教務處、研究生院、實驗室與設備處、科研院協(xié)同負責，2011年出臺。

　　該項目還通過以下保障條件來確保項目順利進行：學校成立項目領導小組，總體協(xié)調(diào)該計劃實施中的重大事宜;對于參加“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的專業(yè)，學校將在經(jīng)費投入上予以支持;加大實驗條件建設力度，建設面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺;建立鼓勵教授吸納學生參與其高水平科研項目的機制。

　　該項目的進度安排是：2010年，完成培養(yǎng)方案的制定與完善，在6個優(yōu)勢工科專業(yè)啟動試點，開始實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”;2011年，開始培養(yǎng)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的本科生和專業(yè)碩士研究生;2012年，啟動“工程技術領軍人才培養(yǎng)計劃”，推出工程博士培養(yǎng)方案;2013年，首批參與計劃的本科生畢業(yè)，在試點專業(yè)完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學體系建設;2014年，首批參與計劃的研究生畢業(yè)，全面完成以企業(yè)項目研究為主導的產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導師”制和以項目資助制為核心的校企聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才新模式的創(chuàng)建。

　　復旦大學基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃實施方案

　　復旦大學基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃的總體目標是：在數(shù)學、物理、化學、生物幾個基礎學科開始實施“望道計劃”，構筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力使這些優(yōu)秀學生成長為相關基礎學科領域的領軍人物，并逐步躋身國際一流科學家隊伍。

　　該項目將分以下幾個階段目標來完成：第一階段，探索優(yōu)秀學生的選拔機制，實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè)機制，最終使最優(yōu)秀的學生通過該計劃的培養(yǎng)，脫穎而出;第二階段，為優(yōu)秀本科學生構建學習平臺，通過聘請國際一流專家學者，采用最先進的教材以及小班化的研討與探究，使這些學生具備該領域深厚的理論知識以及思考和學習能力;第三階段，為優(yōu)秀本科學生參與某專業(yè)領域前沿研究搭建平臺，形成從學校到院系直至實驗室完整的、系統(tǒng)的學術研究培養(yǎng)體系;第四階段，為優(yōu)秀本科生搭建國際化教育平臺，通過聘請國際一流學者來校教學以及選派學生到國際一流學校進行交流，使學生具備國際視野;第五階段，在結束本科階段學習之后，優(yōu)秀學生將被選送到國際一流的研究小組進一步深造，使他們能在最優(yōu)異環(huán)境下，成長為一流科學家。

　　為實現(xiàn)上述目標，復旦大學擬搭建6個平臺，集全校之力為拔尖學生的培養(yǎng)創(chuàng)造一切條件，充分發(fā)揮學生在學習研究活動中的主動性，同時實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè)機制，將最優(yōu)秀的學生選入計劃進行培養(yǎng)。具體的改革措施如下：

　　1.在《培養(yǎng)方案》內(nèi)，拓展拔尖人才的專業(yè)理論知識。

　　第一個平臺：采用理科綜合基地班模式，增設理科基礎課程平行班，加強課程的深度或廣度，為拔尖人才后續(xù)參與研究打下扎實的專業(yè)理論基礎。

　　第二個平臺：借助小班教學的培養(yǎng)模式，有計劃地推進探究式(研討式)課程建設。

　　第三個平臺：邀請國內(nèi)外知名教授開設專業(yè)基礎課，并直接與這些學生進行面對面的授課與研討。

　　2.在《培養(yǎng)方案》外，鼓勵拔尖人才接觸專業(yè)領域前沿研究。

　　第四個平臺：以院系各研究領域為劃分基礎，開設若干前沿領域?qū)ｎ}研討班。學生可以自主選擇參加其中一個或幾個研討班，并能根據(jù)自己的興趣及特長選擇自己的研究方向。與此同時，加強學生與導師之間的交流，為之后的科學研究構筑橋梁，并為申請和開展“莙政”、“望道”等大學生科研創(chuàng)新研究項目作準備。該平臺是《培養(yǎng)方案》內(nèi)外教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)，也是《培養(yǎng)方案》外3個平臺的基礎。

　　第五個平臺：學術研究資助平臺，資助學生在導師的指導下獨立開展創(chuàng)新性的科學研究活動，進行科學研究的訓練。

　　第六個平臺：國際交流平臺，資助學生赴海外著名高校進行交流學習，開闊學生的國際化視野。

　　該項目需要以下配套政策來保障改革措施的實行。

　　1.制度建設。拔尖人才計劃的實施，涉及系列教學管理體制的改革，其中涉及學籍管理、培養(yǎng)方案制定、導師制度、助教制度、教學研究和科學研究平臺的建設、實驗室及研究中心的開放制度等。另外，為配合拔尖人才的選拔、參與拔尖人才初、高中階段的培養(yǎng)，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維而制定系列課程、叢書、科研見習計劃。

　　2.條件支持。需要各個部門在各個環(huán)節(jié)中全力配合，圖書館、人事處、研究生院，乃至后勤部門都將制定配套方案。各試點院系將國家重點實驗室和國家示范實驗中心向參與計劃的學生開放，并為學生科研創(chuàng)新提供全方位的支持。

　　3.經(jīng)費管理。培養(yǎng)經(jīng)費單獨立項，專管專用，年初由工作組作出經(jīng)費的預算及分配方法，工作組配備秘書具體落實，年底工作組對經(jīng)費使用情況進行審核。

　　4.后期拓展。鼓勵學生本科畢業(yè)后繼續(xù)從事基礎學科研究，并建立相應后續(xù)培養(yǎng)方案。對于特別優(yōu)秀的拔尖學生，將推薦到國際一流大學或研究機構進一步深造。有些學生可以進入“望道計劃”二期進行進一步的培養(yǎng)。

　　為保障該項目順利完成，還應成立由校長擔任組長的領導小組、由學術帶頭人組成的專家組、由相關院系分管本科教學的副院長(副系主任)及教務處等相關職能部門組成的工作組。另外還應該建立導師制，由各院系組織教授組作為入選“望道計劃”的學生的導師，并參與開設專題討論班。同時名望高、學術造詣深厚的院士、專家可以和本研究領域的年輕學者一起擔任導師。