至7月29 日，我省普通高考本科批次的錄取進(jìn)入“收官”階段。在二本二志愿仍未完成錄取任務(wù)的院校中，45 所院校的文科專業(yè)、47 所院校的理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，均比往年有較大幅度增加?！　≈?月 29 日，我省普通高考本科批次的錄取進(jìn)入“收官”階段。而在今年二本、三本錄取中，多達(dá)四五十所院校的文科或理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，比往年尤為突出，這警示了什么，高校應(yīng)該如何面對(duì)?本報(bào)記者就此進(jìn)行了調(diào)查。

　　“零投檔”院校增幅較大

　　每年，二本院校由于學(xué)校多、層次復(fù)雜，都是高招錄取最“熱鬧”的一批。今年我省二本招生計(jì)劃為101152人，共有374所院校的文科專業(yè)、446 所院校的理科專業(yè)參與招生。其中，參與二志愿投檔的有文科院校 251 所、理科院校 304所。二志愿投出后，尚有 133 所文科院校的近 2000 個(gè)計(jì)劃、148所理科院校的3000余個(gè)計(jì)劃等待調(diào)劑。這個(gè)數(shù)字比去年明顯增加不少。據(jù)悉，2009 年參與二本二志愿投檔的院校文科有 228 所，理科260 所，二志愿投檔后，僅剩下文科71所、理科79所未錄滿。

　　一些老牌二本院校生源好，還有另一些高校要面對(duì)一志愿“吃不飽”的尷尬。“從本科二批文理科二志愿生源情況可以看出，今年生源不均衡比往年要相對(duì)突出。”省教育招生考試院院長(zhǎng)王坦表示。

　　而且，在二本二志愿仍未完成錄取任務(wù)的院校中，45 所院校的文科專業(yè)、47 所院校的理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，均比往年有較大幅度增加。在三本一志愿投檔中，有44所院校的文科和18所院校的理科遭遇“零投檔”。在此后的第一次征集志愿中，文理科仍有 15 所院校沒(méi)有被投檔，其中有 11 所院校從一志愿開(kāi)始就沒(méi)有被投檔，一些傳統(tǒng)看好的專業(yè)如英語(yǔ)、日語(yǔ)、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理都出現(xiàn)了較多的缺額。

　　山東大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)王仁卿認(rèn)為，出現(xiàn)“零投檔”的院校有三種情況，一種是招生計(jì)劃太少，考生不敢報(bào)考;一種是地域偏遠(yuǎn)，學(xué)校知名度低，考生不愿報(bào)考;第三種情況是院?；?qū)I(yè)方向設(shè)置偏冷，辦學(xué)實(shí)力相對(duì)不突出等。而對(duì)于“90 后”的山東考生以至他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自主意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、成才意識(shí)和地域意識(shí)的強(qiáng)化、優(yōu)化，不再“唯上大學(xué)是從”，無(wú)疑也是造成院?！傲阃稒n”的重要原因。

　　報(bào)志愿也是給學(xué)校打分

　　據(jù)介紹，2010 年我省報(bào)名參加普通高考的考生人數(shù)為 64.7萬(wàn)人，與2009 年的高考人數(shù) 70.2萬(wàn)人相比，減少了5 萬(wàn)余人。而我省今年招生計(jì)劃為 52 萬(wàn)人，錄取率比去年提高 5% 以上，有望超過(guò)80%，錄取總量也將增加。

　　“ 高考人數(shù)的逐年減少與各高校錄取計(jì)劃穩(wěn)定增長(zhǎng)之間，形成了一個(gè)剪刀差。”王仁卿認(rèn)為，隨著生源數(shù)量減少，未來(lái)幾年內(nèi)這個(gè)剪刀差可能還將繼續(xù)擴(kuò)大。而這個(gè)“剪刀差”的最直接體現(xiàn)，就是高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)加劇。

　　“ 過(guò)去孩子只要能上大學(xué)就行了，現(xiàn)在上個(gè)二本學(xué)校一般專業(yè)，出校門可能就會(huì)失業(yè)，不少考生現(xiàn)在都是看就業(yè)選學(xué)校、挑專業(yè)?！睗?jì)南市民于先生說(shuō)。專家分析認(rèn)為，部分高校出現(xiàn)“零投檔”，一方面說(shuō)明考生選擇院校時(shí)更加注重地域和院校實(shí)力，另一方面也暴露出了高校的生存危機(jī)。

　　“ 學(xué)生報(bào)志愿，其實(shí)也是在給學(xué)校打分。”王坦表示，學(xué)生和家長(zhǎng)也通過(guò)報(bào)志愿，對(duì)高校辦學(xué)的品牌、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在就業(yè)壓力不斷加大，上大學(xué)不能光是為了拿到一紙文憑，更要看能不能學(xué)到一些過(guò)硬本領(lǐng)。 一些高校出現(xiàn)“零投檔”、“低投檔”，這也體現(xiàn)了高等教育逐步從“數(shù)量大戰(zhàn)”發(fā)展到“質(zhì)量大戰(zhàn)”，那些地處偏遠(yuǎn)、專業(yè)特色不明顯、就業(yè)不佳、考生和家長(zhǎng)認(rèn)可度不高的高?？赡苊媾R洗牌，“還可能被淘汰出局?！?/P>

　　高校背負(fù)三大壓力

　　“目前高等教育存在兩種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象?！睗?jì)南大學(xué)黨委書(shū)記范躍進(jìn)認(rèn)為，隨著出生人口基數(shù)的下降，18 歲到 22歲適齡大學(xué)生的數(shù)量正在減少;而高校卻在不斷擴(kuò)張，與此同時(shí)，中專升?？?，?？粕究?，民間資本也在建高校。但同時(shí)，現(xiàn)在高校已經(jīng)背負(fù)三種壓力：一是生源危機(jī)已經(jīng)影響到高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn);二是身陷幾千億的“債務(wù)門”;三是教學(xué)質(zhì)量必須經(jīng)受社會(huì)的檢驗(yàn)。

　　“ 零投檔”恰恰發(fā)出了一個(gè)警示，就是高校要從看重?cái)?shù)量的擴(kuò)展，轉(zhuǎn)到重視質(zhì)量的提高，特色的發(fā)展。范躍進(jìn)表示，高校的類型和定位有所不同，教學(xué)要求與特色應(yīng)當(dāng)多元化。當(dāng)務(wù)之急是及早謀劃，適應(yīng)社會(huì)需求調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，把社會(huì)不需要的或就業(yè)不景氣的應(yīng)快刀斬亂麻地“革掉”，形成學(xué)校的辦學(xué)特色;同時(shí)，創(chuàng)造性地尋找合適路徑，解決好高校資產(chǎn)和債務(wù)問(wèn)題。