今年上海高考語(yǔ)文閱卷工作今晚結(jié)束。人們期待的滿分作文截至昨晚尚未出現(xiàn)，少數(shù)獲單個(gè)閱卷教師所評(píng)高分的作文，最后能否經(jīng)閱卷中心組集體評(píng)議得滿分仍是未知數(shù)。

　　共同錯(cuò)誤

　　繼去年“鄭板橋書法”后，今年的“小魚放生”再度采用材料作文命題方式。但據(jù)閱卷教師反映，許多作文都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤：將材料作文當(dāng)成了話題作文。即不是從材料的核心思想出發(fā)去深入剖析問(wèn)題，而是將肚子里事先準(zhǔn)備好的各種應(yīng)試“話題”掐頭去尾套題寫作。比如，考前很多模擬卷、統(tǒng)測(cè)卷還有作文指導(dǎo)書，都指點(diǎn)學(xué)生圍繞“大與小”“遠(yuǎn)與近”“多與少”“成功與失敗”“幸福與挫折”“急功近利與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”之類的話題做準(zhǔn)備，教考生以此作為考場(chǎng)應(yīng)變之策。閱卷老師認(rèn)為“這樣教還不如不教”，會(huì)陷入學(xué)生思維訓(xùn)練的誤區(qū)。

　　兩篇佳作

　　盡管有相當(dāng)一部分考生將筆觸指向了上海世博會(huì)，但大多出于應(yīng)景的心態(tài)泛泛而談，能真正深入剖析低碳經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的文章極少。記者采訪時(shí)得知，給閱卷教師留下深刻印象的兩篇作文寫的都不是大熱的世博會(huì)。一篇題為《卡梅隆的智慧》，以卡梅隆拍攝《泰坦尼克號(hào)》和《阿凡達(dá)》兩次巨大成功為切入點(diǎn)，詮釋一個(gè)人生課題，即有時(shí)短暫的“消失”與“沉寂”是下一次成功的重要基礎(chǔ)，暗合了試題材料中“放生小魚是為了獲取更大利益”的命題思想，視角獨(dú)特立意新穎。另一篇作文題為《魚!魚!》，作者在文中針砭時(shí)下某些人將環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等民生大計(jì)掛在嘴上，說(shuō)一套做一套，根本沒有從思想意識(shí)和主觀認(rèn)識(shí)上有所改變，更不要說(shuō)有切實(shí)的行動(dòng)了，對(duì)試題材料分析后引向思辨層面，開掘的深度令人欣賞。

　　兩大問(wèn)題

　　“今年考生在作文上暴露的問(wèn)題與去年并無(wú)兩樣?！庇虚喚斫處熃榻B，能令人眼睛一亮爭(zhēng)相傳閱的一類卷作文(63分至70分)所占比例極低，主要反映了兩大問(wèn)題。一是學(xué)生本身存在思維隋性，只抓住試題材料的表面，不會(huì)深入領(lǐng)會(huì)作分析，有的甚至抓不住寫作的核心思想，比如“小魚放生”并非放棄，而是放養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的取舍關(guān)系;二是語(yǔ)文教師為幫助學(xué)生應(yīng)試，在日常教學(xué)中往往試圖通過(guò)猜題押題等“捷徑”，把學(xué)生的作文才思禁錮在一堆看似無(wú)所不包、無(wú)所不能的“范文”中，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維激情。這，也是上海高考多年出不了滿分作文的重要原因。