南都訊 2010年廣東普通高考評卷工作正在進行。目前，各學科的評卷工作已完成過半。今年考生答題的情況如何?中學各學科教學應注意哪些問題?昨日，省教育考試院就廣大考生和家長關注的問題邀請了目前正在考場評卷場上“奮戰(zhàn)”的各科評卷組組長進行點評。

　　試題難度降低，分數(shù)不見提高

　　今年廣東高考試題考生普遍反映“不難”，但高分是否也能不“難產(chǎn)”?多科目評卷組組長卻反映了同樣問題：雖然試題難度降低，但考生的分數(shù)不見得提高，在基礎方面的失分讓人惋惜。

　　今年語文科整體難度有所降低，語文評卷組組長張玉金教授預計今年全卷平均分會比2009年略有提高。但讓評卷老師們失望的是，作為基礎的文言文斷句和翻譯題看似容易，考生答分卻低于去年。此外，最受社會關注的作文題，從目前評卷情況來看，有思想、有深度的作文偏少，預計作文平均分比去年略低。

　　英語(論壇)科的兩道寫作題，今年不少考生走出考場高喊“狂簡單”，但評卷老師反映，很少考生寫出完全符合語法的句子，不少考生為了增加信息量亂套從句，導致寫得越多錯得越多。

　　文科綜合科地理部分，由于對區(qū)域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”“非洲”也大有人在。

　　文/理科綜合六學科均可分拆改卷

　　據(jù)了解，雖然文/理科綜合每份試卷包含了三個不同學科的試題，試題也注重對基礎知識、基本能力、基本方法、運用所學知識分析問題和解決新問題的能力、以及人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的考查，但整卷沒有涉及不同學科之間知識或技能綜合考查的試題，綜合性試題只涉及單學科內(nèi)容。

　　因此，在評改試卷的時候，文/理科綜合所涉及的六門學科均可分拆改卷，以此分析考生水平。

　　通過對今年高考試題命題走向和答題情況的剖析，多位評卷組組長不約而同呼吁：中學教育應重視基礎、回歸課本。

　　各科點評

　　語文科

　　文言文斷句和翻譯題失分多

　　點評人：語文科評卷組組長、華南師范大學文學院副院長張玉金

　　從考生答卷情況看，整體答卷都比較好，估計全卷平均分會比2009年略有提高。選擇題覆蓋面大，無偏題怪題，考生得分較為理想。在非選擇題中，古詩鑒賞題，由于選的是中學生所熟悉詩人的詩詞，貼近中學語文教學，考生整體答得不錯;默寫題的錯字比往年大幅減少，進步明顯;選考文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的素材也為考生平時所熟悉，考生易于入手作答等等，這些題目考生的分比去年略有提高。

　　今年語文試卷整體難度雖有所降低，但有些題目，考生要得高分也不易。如文言文斷句和翻譯題看似不難，但考生答得并不是很好，平均分略低于去年。作文題大家都有話說，都有事寫，寫身邊的事情的多了，寫新八股文的減少了，考生運用語言較往年規(guī)范，不恰當?shù)貙⒎窖?、網(wǎng)絡用語運用到高考作文中的情況也少了。但從目前評卷情況看，有思想、有深度的作文偏少，優(yōu)秀作文不多，作文平均分估計比去年略低。

　　從考生答卷存在的問題來看，中學語文教學應注重對學生語文基礎知識和基本能力的培養(yǎng)。特別要注意以下兩點：一是重視作文審題的教學?？忌鷮Α芭c你為鄰”中的“鄰”理解不準確，什么東西都當作“鄰”，這影響了作文的成績。二是應當加強語言運用能力的培養(yǎng)，從22、23題語言綜合運用題的答卷情況，以及作文的語言表達來看，學生的語言運用能力還不夠強，還應該加強語言運用能力的教學。

　　數(shù)學科

　　基礎不扎實審題不到位

　　點評人：數(shù)學科評卷組組長、華南師范大學數(shù)學科學學院院長丁時進

　　試卷暴露問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：部分考生數(shù)學基礎知識掌握不扎實，數(shù)學概念理解不深入，推理論述不嚴密;部分考生審題不到位，答題不規(guī)范，運算能力差，解題過程不完整;部分考生缺乏運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學應用問題的能力，運用有關數(shù)學知識和方法解決綜合問題的能力薄弱。

　　通過對今年廣東數(shù)學高考試卷的評閱與分析，我們認為中學數(shù)學教學要注意以下幾方面的問題：(1)要重視基礎，回歸課本，突出數(shù)學基本概念和基本原理的教學，注意數(shù)學各部分知識之間的銜接與聯(lián)系，努力揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展背景、過程和本質(zhì)。(2)倡導積極主動、勇于探索的學習方式，切實提高學生獨立獲取知識的能力和獨立思考的能力。(3)突出數(shù)學思想與方法的教學，注重提高學生的數(shù)學思維能力。(4)強化學生的數(shù)學應用意識和探究意識，加強數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，拓展學生的視野，使他們深刻體會數(shù)學的應用價值。(5)重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力和自學能力，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范作答、認真書寫、嚴謹推理、仔細檢查的良好習慣。

　　英語科

　　寫作題亂套從句寫多錯多

　　點評人：英語科評卷組組長、華南師范大學外文學院院長周榕

　　從現(xiàn)已批改的試卷情況來看，多數(shù)考生在基礎知識應用題得分較好，反映出扎實的語言基礎能力。但部分考生的語言基本功還是不夠理想，如對sw eet一詞的比較級，不少考生寫成more sweet，sweetter，sweetier，more sweeter，sweetless等，將單詞warm和present抄寫錯的人也不少。

　　今年英語考題的語篇情景真實，語言地道，滲透著以英語為母語國家的文化氣息，如英國家庭的度假情況，美國前總統(tǒng)里根的介紹，美國公交車和建筑物的門的特點等。如果平時注意廣泛涉獵英語國家的歷史、教育和生活習俗等知識，對正確應答有關的題能起到很好的幫助作用。如聽取信息這道題，如果熟悉美國歷史上的重要人物(里根)，要獲得該題的得分并不難，但遺憾的是該題的平均分并不高，這可能與不少考生不熟悉該人物有一定的關系。

　　兩個寫作的題出得較好，很貼近學生生活，時代氣息強，中低水平的學生也有話可說。但同樣由于基礎語言能力不到位，很少考生寫出了完全符合語法的句子，很多考生時態(tài)觀念弱，主謂賓結(jié)構(gòu)混亂。不少考生為了按要求用五個句子表達完有關的意思，千方百計套用從句以增加信息量，結(jié)果畫蛇添足，增加了錯誤，影響了得分。所以中低水平的考生應解決好句子復雜度與語句正確性的關系，能夠正確使用復合句當然好，但如果沒有把握時，不如不用。對高水平的考生則應充分運用自己豐富的語言表達，寫出新意。

　　文科綜合

　　歷史部分

　　基礎知識缺乏分析題失分

　　點評人：歷史科評卷組組長、華南師范大學歷史文化學院院長陳長琦

　　通過幾天的評卷，就學生答題情況看，廣東中學歷史教學情況是好的，但有兩個問題仍應引起注意：

　　一、基礎知識訓練應加強?；A知識是最重要的，歷史學是靠歷史事實說話的學問。試想一個連基本歷史知識都不具備的考生，何來歷史問題分析的能力?能力應該是在基礎知識之上、更高層次的要求。例如39題，要求學生依據(jù)材料，結(jié)合所學知識，分析1926-1985年美國關稅變化的原因。一些考生由于沒有掌握1929-1933年經(jīng)濟危機的史實，所以就無法回答出這一時期美國關稅由低到高的原因，只能在材料上反復解說。另外，該題第3問，要求學生列舉區(qū)域性經(jīng)濟一體化組織，一些學生也答不出，或者概念混亂，答世貿(mào)組織、上海合作組織等。反映這些考生的基礎知識掌握不牢，應該加強這方面的訓練。

　　二、分析問題、概括問題的能力有待提高。例如38題第2問，要求考生回答20世紀初中國為何興起學生留日的熱潮。此類問題，一般的能力訓練都應該要求學生有從主觀與客觀兩方面回答問題的意識，有概括中、外兩方面歷史原因的能力，但有一些考生往往只具單線思維能力，沒有復雜思維訓練，只答日本有需要學習的原因，不答中方原因，缺乏整體思維、概括能力的引導與訓練。

　　地理部分

　　口語化嚴重開放性題目失分

　　點評人：地理科評卷組組長、華南師范大學地理科學學院院長徐頌軍

　　從考生答題的整體情況看，考生答題整體情況較好，大部分考生能根據(jù)所提供的地理素材分析問題，讀圖表所獲取地理信息的能力比以往有所提高。但有些考生在作答中也反映了如下問題：

　　一是基礎知識不夠扎實。如對區(qū)域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”“非洲”等。

　　二是獲取有效地理信息的能力欠缺。考生在答每道題的過程中，都需要調(diào)用自己的存量知識以及從試題中獲取有效的地理信息，如果不能獲取有效的地理信息，就不能進行準確的解題。例如，有些填空題，答案本來就在圖表信息中，只要看懂圖就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。

　　三是分析地理問題和解決地理問題的能力欠缺。學生解答地理試題的過程，其實就是一個分析地理問題和解決地理問題的過程。問題究竟問什么?考點在哪里?需要從試題中獲取哪些有效的地理信息?從哪些方面去解題?考生都比較欠缺。

　　四是運用地理專業(yè)術語進行表達的能力欠缺。地理試題中，尤其是一些開放性的試題中，對地理專業(yè)術語的表達要求很高，但考生在這一方面的能力比較欠缺，口語化比較嚴重。

　　五是解題的針對性不強?？忌鞔饡r，未能針對試題中的問題進行解答。例如第41題的第4小問，有一個限定條件是“從產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的角度考慮”，但許多考生卻是采用大包圍的答法，未能準確答題。

　　政治部分

　　基本把握教材就能及格

　　點評人：政治科評卷組組長、華南師大政治與行政學院院長胡澤洪

　　今年的政治試題比較注重課本主干知識的掌握和運用，強調(diào)考生對基礎知識和基本原理的把握。今年的政治試題主要考查了宏觀調(diào)控、實踐、群眾觀點、社會公平、社會主義的本質(zhì)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、辯證的發(fā)展觀等內(nèi)容，這些知識點在現(xiàn)行教材上都有完整的敘述，是考生應掌握的主干知識，考生只要對現(xiàn)行教材內(nèi)容有基本的把握，就能夠獲得及格以上的分數(shù)。

　　從答題情況看，考生基本上都能較好地掌握基礎知識，絕大部分考生都能領會命題意圖，針對所提問題正確作答，總體情況較好。

　　在今后的中學政治課教學中要注意如下幾點：第一，強化對基礎知識、基本原理的掌握。第二，引導考生關注國內(nèi)外大事，關注時政熱點，關注廣東省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題并學會運用所學原理進行分析，引導學生開展研究性學習和探究式學習。第三，教會學生合理分配答題時間，掌握答題技巧。

　　理科綜合

　　物理部分

　　實驗題缺乏操作經(jīng)驗扣分不少

　　點評人：物理科評卷組組長、華南師范大學物理與電信工程學院院長熊建文

　　從考生答題的情況來看，今年試題實際難度及題量適中，留給了考生充分的思考時間，試題同時也保持了歷年高考所要求的區(qū)分度。

　　從評卷的情況來看，考生普遍對常見的物理情景較熟悉，但在答題嚴謹性與規(guī)范性方面仍然存在不少問題，例如解題過程中缺乏必要的前提條件與公式表述，物理量單位、符號表達不規(guī)范，對實驗題缺乏實際操作經(jīng)驗等問題，最終被扣分者也為數(shù)不少。

　　建議中學物理的教學應進一步回歸基礎性，平時解題過程中要在真正理解物理意義的基礎上強調(diào)嚴謹性與表述規(guī)范性，增加學生動手實驗的經(jīng)驗。

　　化學部分

　　少有學生一道題完全沒答

　　點評人：化學科評卷組組長、華南師范大學化學與環(huán)境學院院長陳紅雨

　　作為理綜命題后的第一年高考化學試題，今年的試題很好地實現(xiàn)了從X科的平穩(wěn)過渡，試題以化學基礎題和中等難度試題為主，重點考查高中生應知應會的化學主干知識和考生信息處理及分析解決問題的能力，無偏題怪題，難度適中?？荚嚱Y(jié)果也反映出這種效果，學生答題流暢，感覺較好。評卷中也發(fā)現(xiàn)很少有學生一道題完全沒答這種情況。

　　理綜化學試題看似簡單，但由于試題重視理論聯(lián)系實際和實驗探究，對學生能力和思維的嚴謹性要求比較高，考生想拿高分其實并不容易。同時，試題有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。

　　生物部分

　　考生整體作答情況良好

　　點評人：生物科評卷組副組長、華南師范大學生命科學學院副院長李娘輝

　　今年的生物試題大部分是比較常規(guī)的和考生熟悉的背景，考查考生對課本中的基本概念、原理和規(guī)律的掌握情況。此外，也突出科學探究能力的考核。例如選擇題第24、25題，非選擇題第29題“探究動物蛋白對小鼠生長的影響”，都是側(cè)重實驗、實踐和探究能力考查的試題。涉及實驗與探究能力考查的試題賦分值達28分。第29題以常規(guī)實驗與探究實驗相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，改變探究實驗設計的考查形式，對于促進中學重視實驗教學有一定的意義。

　　總體來看，2010年廣東省生物科試題難度適中，考生整體作答情況良好，具有較好的信度和效度，體現(xiàn)了較鮮明的生物學科綜合特色。